plan de clase
Páginas: 2 (375 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2013
Planificación didáctica
Año: 3ero ESB
Materia: matemática
Fecha: 24/06/2013
Profesora:
Objetivo:
*Resolver operaciones con porcentaje.
Propósito del docente:
*Que los alumnos encuentrenregularidades y formulen distintas estrategias para a correcta resolución de problemas.
Contenido:
Operaciones con porcentaje.
Encuadre metodológico:
Preparación/acción:
Actividad N°1:
-losalumnos deben debatir (grupo de 4) y demostrar mediante diferentes estrategias la resolución del siguiente problema:
Juan Pablo y Sebastián se quieren comprar un órgano y luego de concurrir a distintoslugares están indecisos entre estas dos ofertas:
Casio mod. Tk :$1399
Casio mod. Tk : $1599
El primero cuenta con un descuento del 35% mientras que el segundo con un 45% ¿Cuál les conviene más?Formulación:
-¿Cómo lo dedujiste? Explica tu procedimiento
Validación:
Puesta en común: Se espera que pase un alumno por grupo y exponga la manera en la que lo realizó.
Por ejemplo: unalumno podría decir que el 10% de $1399 es $139.9 y desde este punto calcular el resto de porcentaje que resta.
Otro podría pasar el porcentaje a fracción y otro quizás sacarlo con la calculadora.Institucionalización:
PORCENTAJE
El porcentaje es una proporcionalidad directa, considerando la totalidad
como un 100%. Por ejemplo, decir que el precio de un artículo ha subido en
un 5% significaque ha subido 5 partes de un total de 100. En términos
fraccionarios, se dice que ha subido la 5/100 parte.
Cuando calculamos el porcentaje de un número, podemos hacerlo
directamente ocupando elconcepto de fracción, por ejemplo, el 12% de 600
es:
12 /100*600= 72
El cálculo de porcentaje también se puede realizar a través de una
proporcionalidad directa:
600/ 100% =x /12% =12*600/100=72
Es bastante útil utilizar este método para resolver problemas de porcentaje
relacionados con ganancia y pérdida.
Ejemplo:
El precio de un chaleco durante una oferta ha bajado de $150 a
$135....
Año: 3ero ESB
Materia: matemática
Fecha: 24/06/2013
Profesora:
Objetivo:
*Resolver operaciones con porcentaje.
Propósito del docente:
*Que los alumnos encuentrenregularidades y formulen distintas estrategias para a correcta resolución de problemas.
Contenido:
Operaciones con porcentaje.
Encuadre metodológico:
Preparación/acción:
Actividad N°1:
-losalumnos deben debatir (grupo de 4) y demostrar mediante diferentes estrategias la resolución del siguiente problema:
Juan Pablo y Sebastián se quieren comprar un órgano y luego de concurrir a distintoslugares están indecisos entre estas dos ofertas:
Casio mod. Tk :$1399
Casio mod. Tk : $1599
El primero cuenta con un descuento del 35% mientras que el segundo con un 45% ¿Cuál les conviene más?Formulación:
-¿Cómo lo dedujiste? Explica tu procedimiento
Validación:
Puesta en común: Se espera que pase un alumno por grupo y exponga la manera en la que lo realizó.
Por ejemplo: unalumno podría decir que el 10% de $1399 es $139.9 y desde este punto calcular el resto de porcentaje que resta.
Otro podría pasar el porcentaje a fracción y otro quizás sacarlo con la calculadora.Institucionalización:
PORCENTAJE
El porcentaje es una proporcionalidad directa, considerando la totalidad
como un 100%. Por ejemplo, decir que el precio de un artículo ha subido en
un 5% significaque ha subido 5 partes de un total de 100. En términos
fraccionarios, se dice que ha subido la 5/100 parte.
Cuando calculamos el porcentaje de un número, podemos hacerlo
directamente ocupando elconcepto de fracción, por ejemplo, el 12% de 600
es:
12 /100*600= 72
El cálculo de porcentaje también se puede realizar a través de una
proporcionalidad directa:
600/ 100% =x /12% =12*600/100=72
Es bastante útil utilizar este método para resolver problemas de porcentaje
relacionados con ganancia y pérdida.
Ejemplo:
El precio de un chaleco durante una oferta ha bajado de $150 a
$135....
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