plan de clase

INFORME
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor: Dra. Roció Núñez
Nombre: Ana María Rodríguez
Curso: 6to Psicologia Educativa
Fecha: 10 – 06 – 2013

Tema: Gira de observación al Instituto Especial San José de Calasanz.

OBJETIVO
General: Conocer los diferentes síndromes que existen en el Instituto y las diferentes adaptaciones curriculares que han aplicado en la misma.
Especifico:
Identificarlos síndromes existentes
Aprender el tratamiento que se puede aplicar en cada caso

INTRODUCCION:
Salimos de la ciudad de Ambato hacia una gira de observación a la Escuela Especial y Centro de Formación Artesanal San José de Calasanz, ubicada en Cuenca - Ecuador, es un centro que ofrece talleres artesanales  y educación básica a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales.
Sumisión es Basados en la premisa "EDUCAR ES DAR VIDA", se propone descubrir el ser interno sujeto a la educación de niños-as y jóvenes con discapacidad, para hacer de él-ella una persona socialmente responsable con capacidad de autodeterminación y sólidos valores éticos y morales, siendo actores de su propio desarrollo.

Su visión es la Escuela Especial y Centro de Formación Artesanal en el marco desu filosofía cristiana calasancia, está posicionada en el contexto local y nacional como líder de la defensa de los derechos de las personas con discapacidad, promotora de procesos inclusivos socio-educativos-culturales, laborales, micro empresariales y de producción bajo el lema:
"Trabajo y Dignidad", formación respaldada por:
Junta Nacional de Defensa del Artesano
Ministerio de Trabajo yRecursos Humanos
Ministerio de Educación y Cultura
Esta Institución cuenta con diferentes tipos de talleres en los que se les ayuda a desarrollar sus habilidades y a la ves aprenden nuevas destrezas activando así sus funciones psíquicas.
Los alumnos también colaboran, con la venta de pan y productos de los talleres, se intenta cubrir los requerimientos de materias primas. Los jóvenes egresan con unperfil de capacitación que facilita un desempeño eficiente que les permite su inserción socio laboral.
Entre los niveles a los que se ingreso en el Nivel numero 1 la maestra expreso que no se les debe limitar, trabajan en conjunto con los padres también en trabajo de integración aquí pude observar Parálisis Cerebral, Síndrome de Red entre otros.
En el Nivel 3 reciben todas las materias y enmatemáticas saben sumar, restar y están próximos a la multiplicación; las evaluaciones son sobre 2 aquí existen problemas conductuales y para su tratamiento ocupan mapas conductuales es decir fichas y registros, material concreto, tamtana, caja de Mac kínder.
También visitamos el aula de adaptación de la vida joven a adulta donde están alumnos con autismo, síndrome de Down, CI leve moderado.
En elInstituto se evidencio vario casos:
Síndrome de Down
Los niños con este trastorno aprenden primero a leer. No se recomienda la lectura silábica. Todo parte de la base de que hay ciertos problemas en el niño Down que deben ser solucionados con acciones específicas. Por ejemplo, hay que entender que el aprendizaje de estos chicos es lento. Frente a esto se debe brindarles el mayor número deexperiencias variadas para que aprendan lo que les enseñan. El niño Down se fatiga rápidamente y su atención no se mantiene por tiempo prolongado. Para combatir eso es necesario trabajar inicialmente con períodos cortos e ir a prolongados poco a poco.
El objetivo del programa es que los alumnos con Down adquieran una lectura comprensiva y una escritura suficientes para manejarse de un modo funcional ypráctico en la vida ordinaria.
RETRASO MENTAL
El retraso mental significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retrasomental se presenta en personas de todas las razas y etnicidades y es el trastorno más frecuente del desarrollo, ya que afecta a aproximadamente un 1% de la población general. Las personas con retraso...