Plan de clase

A fin de llevar a cabo en el quehacer diario del aula de cuarto grado “A” una mejora de las estrategias de comprensión lectora y la redacción de textos la Mtra. De Gpo. Prim. For. Isabel Márquez Hernández con RFC. MAHI830531JF7 CURP MAHI830531MPLRRS04 Con Clave de Plaza 2112 EO281 00.0216988, adscrita a la escuela Primaria “Venustiano Carranza” de Tlaxcalantongo, Xicotepec de Juárezpuebla, C.C.T 21DPRO748W, perteneciente a la zona 089 con cabecera en Unión zihuateutla, Pue. Corde R-1 Huauchinango, del sector 015 al Consejo Técnico Escolar y a la Comisión Nacional SEP- SNTE de Carrera Magisterial; Presenta este proyecto

PLAN ANUAL DE CARRERA MAGISTERIAL (PATC)
COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS.

DIAGNOSTICO:
La evaluación diagnostica tiene como finalidadestablecer los puntos de partida desde los cuales el profesor tendrá que iniciar el trabajo de un nuevo año escolar. En esta ocasión se decidió no otorgar una evaluación cuantitativa, sino cualitativa para tener un panorama general e integral del grupo. Con base a los resultados que arrojó el examen de diagnostica puedo mencionar sus debilidades y fortalezas en el campo educativo. Paradesarrollar el plan de trabajo presento las debilidades más frecuentes en los alumnos que las lo sustentarán.
 La ortografía y caligrafía esta en bajo porcentaje.
 Confunden algunas letras para escribir; la p con q, la b con d.
 Lectura y escritura.
 Comprensión lectora.
 Falta de hábitos de lectura- escritura.
 Timidez para hablar y participar.
 Dificultad para pronunciar palabras yoraciones cortas al leer.
 Dificultad para escribir palabras y oraciones e.-Invierten letras al escribir.
 Escaso uso del diccionario.
 Dificultad para crear textos.
 Dificultad para leer y comprender textos.
Por tal motivo estas debilidades son motivo de bajo desempeño y desarrollo eficaz de las actividades. Los padres de familia no contribuyen en la educación de sus hijos,ya que la mayoría son personas analfabetas o no disponen del tiempo para ayudar a su hijo(a), desconocen las nuevas innovaciones de enseñanza en los alumnos. Se buscará que los alumnos adquieran el gusto por la lectura y escritura por medio de lo lúdico de las actividades, intentando integrar niños menos capaces con los más capaces.

OBJETIVO
El objetivo esencial es ofrecer unaserie de actuaciones encaminadas a mejorar la competencia lingüística del alumnado de cuarto grado “A” entendida como un elemento básico fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para su desarrollo personal. Mejorar la lectura y escritura de los alumnos a través de la práctica en una serie de estrategias que permitan a los niños y niñas leer y escribir correctamente, mostrandointerés, responsabilidad y placer por la lectura, además comprender diferentes tipos de textos (cuentos, oraciones, etc.) y que la expresen con sus propias palabras.
En tal sentido con este trabajo se quiere lograr al final del año ayudar a los niños y niñas para que aprendan a leer y a escribir adecuadamente respetando siempre los signos de puntuación de cualquier texto que lean. Paraello se pretende trabajar con ellos dos horas por semana buscando lograr los siguientes propósitos;
1. Mejorar el nivel lector de los alumnos:
Aumentando la velocidad y la comprensión lectoras y adaptándolas al tipo y finalidad del texto.
Utilizando la lectura como herramienta de trabajo.
20.- Crear en los alumnos el hábito lector:
Utilizando la lectura como fuente de placer.
Utilizando lalectura como fuente de información y aprendizaje.
Utilizando la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.
3.-Lograr el mejoramiento de la ortografía y caligrafía.
4.- Desarrollar textos atendiendo aspectos como: la claridad de ideas que se expresan y el lenguaje que se usa, la secuencia lógica, estructura del texto, segmentación, gramática, ortografía, puntuación,...