Plan De Clase
Páginas: 2 (284 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
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Plan de clase
Año 4
Área Prácticas del Lenguaje.
Tema: Palabras agudas
PROPOSITOS DE LA CLASE.
• Lograr que los alumnos puedan reconocer las palabras agudas y diferenciarlas de otras.• Promover el reconocimiento de las palabras agudas y diferencia las que llevan tilde y las que no lo llevan.
CONTENIDOS
Preguntarse por la ortografía de las expresiones que tienen formasdiversas de realización oral (palabras agudas)
SECUENCIA DIDACTICA
Situación didáctica 1 –
La docente comenzará la clase exponiendo en el pizarrón cuatro afiches
Cucaracha caracolmate ananá
Langosta abeja hoja pelota
Traje cartónmariposa termo
Escuela grillo compás paloma
La docente les preguntará ¿Por qué hay palabrassubrayadas?
Situación didáctica 2
En base a las respuestas de los alumnos se pedirá que de a uno vayan nombrándolas y la docente irá escribiéndolas en el pizarrón.
Caracol
Compás
Ananá
Cartón
Acontinuación se solicitará a cuatro voluntarios para que separen las palabras en sílabas y marquen la sílaba tónica.
Luego la docente les preguntará: ¿Cuál es la sílaba que suena más fuerte? Seescribirán las respuestas de los alumnos en el pizarrón y se preguntará nuevamente: ¿Saben como se llaman las palabras que están acentuadas en la última sílaba? Se tomarán las respuestas de los alumnos y secolocará la definición de “palabras agudas”, tomando en cuenta las distintas respuestas de los alumnos guiados por la docente: Las palabras que tienen la última sílaba tónica se llaman agudas.Luego de leer la definición, que luego registrarán todos en sus carpetas, se les preguntará: ¿en que letras terminan estas palabras? Con la intención de llegar a L-S-A-N-
¿Y cuando llevan el acento...
Plan de clase
Año 4
Área Prácticas del Lenguaje.
Tema: Palabras agudas
PROPOSITOS DE LA CLASE.
• Lograr que los alumnos puedan reconocer las palabras agudas y diferenciarlas de otras.• Promover el reconocimiento de las palabras agudas y diferencia las que llevan tilde y las que no lo llevan.
CONTENIDOS
Preguntarse por la ortografía de las expresiones que tienen formasdiversas de realización oral (palabras agudas)
SECUENCIA DIDACTICA
Situación didáctica 1 –
La docente comenzará la clase exponiendo en el pizarrón cuatro afiches
Cucaracha caracolmate ananá
Langosta abeja hoja pelota
Traje cartónmariposa termo
Escuela grillo compás paloma
La docente les preguntará ¿Por qué hay palabrassubrayadas?
Situación didáctica 2
En base a las respuestas de los alumnos se pedirá que de a uno vayan nombrándolas y la docente irá escribiéndolas en el pizarrón.
Caracol
Compás
Ananá
Cartón
Acontinuación se solicitará a cuatro voluntarios para que separen las palabras en sílabas y marquen la sílaba tónica.
Luego la docente les preguntará: ¿Cuál es la sílaba que suena más fuerte? Seescribirán las respuestas de los alumnos en el pizarrón y se preguntará nuevamente: ¿Saben como se llaman las palabras que están acentuadas en la última sílaba? Se tomarán las respuestas de los alumnos y secolocará la definición de “palabras agudas”, tomando en cuenta las distintas respuestas de los alumnos guiados por la docente: Las palabras que tienen la última sílaba tónica se llaman agudas.Luego de leer la definición, que luego registrarán todos en sus carpetas, se les preguntará: ¿en que letras terminan estas palabras? Con la intención de llegar a L-S-A-N-
¿Y cuando llevan el acento...
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