Plan De Clase

CAPITULO 7
LA EDUCACION EN LA EPOCA DE LA INFLUENCIA
POSITIVISTA (1880 -1920)
La Escuela Normal de Paraná —centro difusor, durante el
siglo pasado, de todas las influencias pedagógicas que han gravitado en nuestra educación— fue, durante sus primeros años,
"una escuela de Boston trasplantada en las soledades de la Amé-
rica del Sud", pues norteamericanos fueron sus directores, textos,programas, métodos, muebles, etc. Esta influencia hizo posible
que se difundieran, y luego reemplazaran a los entonces vigentes, principios pedagógicos que el genio esencialmente práctico
de los norteamericanos había sistematizado y esquematizado y,
en más de un aspecto, mecanizado.
Más tarde, con José María Torres, el establecimiento de Paraná
logró su definitiva organización,convirtiéndose en modelo para
todas las escuelas normales argentinas. Desde entonces triunfó el
criterio de que el maestro debía añadir a su formación cultural
—similar a la del bachiller en muchos aspectos— una preparación pedagógica fundamentalmente técnica. Al mismo tiempo, por
acción de Torres y los profesores que lo secundaron, se hermanó
el sentido pestalozziano, que habían introducido losnorteamericanos, con el sentido republicano y democrático que quería Sarmiento
para la educación. Su fusión formó en el magisterio nacional la
conciencia de que la acción docente era un medio poderoso para
lograr la civilización del país y su transformación social.
En 1886, por obra de Pedro Scalabrini, se introdujo en la
Escuela Normal el positivismo comtiano, mezclado con principiosdarwinistas y evolucionistas, que a fines del siglo pasado, con
la difusión de la psicología experimental y la sociología, se hermanó con el movimiento de la pedagogía científica. Ambas' corrientes determinaron la orientación pedagógica que el normalismo dio,
durante más de cuarenta años, a la educación argentina.
1. EL POSITIVISMO PEDAGOGICO EN LA ARGENTINA
Pedro Scalabrini y nuestropositivismo pedagógico. Emigrado
de Italia, su tierra natal, por razones de índole política, el profesor Pedro Scalabrini (1849-1916) se trasladó a nuestro país en
1868. Después de permanecer tres años en Buenos Aires se trasladó a Paraná, donde fundó el Colegio Sud América y desarrolló
intensa actividad científica en el estudio paleontológico del suelo
de Entre Ríos.
Designado profesor deciencias naturales y de filosofía en la
Escuela Normal de Paraná —en ese momento dirigida por Alejandro Carbó—, introdujo la doctrina positivista de Auguste
Comte que armonizó, en sus explicaciones, con las teorías de Herbert Spencer y Charles Darwin y sus propias observaciones.
Inició, así, una nueva orientación pedagógica, cuyos conceptos
centrales expuso con las siguientes palabras: "Encuanto a la
enseñanza me he convencido, teórica y prácticamente, que la organización sistemática de la educación afectiva, estética, científica
e industrial, descansa sobre cuatro cuestiones antropológicas: evolución de la especie, situación histórica del pueblo cuya educación se pretenda dirigir, conocimiento concreto y completo de
la naturaleza del hombre, sistematización del saber real quese
debe comunicar en una serie de años, en los diferentes grados
de la enseñanza, a la juventud estudiosa. No ignoro que hay un
simple número de otros asuntos que constituyen una ciencia
aparte; pero creo que sin la previa resolución de los problemas
enunciados falta la base de la ciencia de la educación".
Por consiguiente, la pedagogía difundida por Scalabrini encontró sus fundamentosen el conocimiento de las leyes del positivismo, la jerarquía de las ciencias de. Comte, las teorías evolucionistas de Spencer y los conceptos difundidos por el darwinismo
y la escuela antropológica de él derivada. Todo esto servía para
estudiar al niño. En cuanto al educador, sostenía Scalabrini que
su deber se limitaba a dirigir y encaminar al niño, dejándolo en
libertad de andar. Por...