plan de clase

MARZO 2013

Educación Sexual Integral
Clase 3. Los ejes de la ESI
Estimados y estimadas colegas:
Esperamos que las clases les estén resultando de utilidad y les permitan
reflexionar hondamente sobre la implementación de la ESI. Continuaremos en
esta línea incorporando otra dimensión.

Empecemos la clase con algunas preguntas que solemos hacernos los
docentes a la hora de generar unapropuesta áulica o escolar:
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¿Cuando trabajamos cuestiones de género, nos estamos refiriendo solo a
aspectos vinculados con las mujeres o también se incorpora a los varones?
¿Qué significa la equidad de género?
¿Qué implica trabajar el respeto por la diversidad?
Cuando se plantean los derechos sexuales y reproductivos ¿alcanza con
conocer la normativa?
¿Es pertinente proponeruna actividad sobre cómo expresamos las
emociones y sentimientos en el contexto de la ESI?, ¿por qué?

Las respuestas condicionarán las propuestas de ESI que generemos. En este
sentido, las concepciones de los distintos ejes temáticos, como las propuestas
concretas que se desarrollen en el contexto de la ESI deben tener como horizonte
alcanzar los propósitos formativos del documento de loslineamientos curriculares,
abordado en la primera clase de este módulo.
Ahora bien, veamos cuáles son los ejes de la ESI y cómo se caracterizan
para garantizar una formación respetuosa que acompañe de manera integral el
desarrollo de todos/as los/as alumnos/as.
Objetivo
En esta clase esperamos que puedan profundizar y comprender los cinco ejes de
la Educación Sexual Integral de manera depoder explicarlos.

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Especialización docente de nivel superior en educación y TIC

Material de lectura
Les proponemos leer los cinco textos donde se desarrollan cada uno de los ejes
conceptuales de la ESI, producidos por el Programa Nacional de Educación
Sexual Integral para este módulo.

Los ejes de la ESI
Reconocer la perspectiva de género
Parte de considerar que “género” es unconcepto relacional y por lo tanto
involucra a mujeres, a varones y a las formas en que se relacionan. Desde esta
concepción, se busca pensar sobre los modos de ser, de pensar y de actuar lo
que cada sociedad define como “masculino” y “femenino” a partir de las
diferencias biológicas existentes entre unos y otras.
Esta idea asume una particular importancia para comenzar a entender y modificaraquellas
situaciones
donde
las diferencias se
han
transformado
en desigualdades, tal como se puede apreciar en distintos hechos a lo largo de la
historia. Aun en nuestros días, algunas vulneraciones de derechos se intentan
justificar apelando a concepciones erradas sobre los géneros.
El trabajo desde el enfoque de la ESI busca:
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Promover el ejercicio de desnaturalizar lasprácticas sociales que
promueven las inequidades.
Abordar las concepciones rígidas sobre lo considerado exclusivamente
masculino o exclusivamente femenino identificando prejuicios y
estereotipos en relación al género y sus consecuencias negativas que
provocan a mujeres y varones.
Reflexionar sobre las condiciones necesarias para superar las
inequidades de género como paso importante para hacerrealidad la
igualdad de todas las personas independientemente de su género.

Respetar la diversidad
La concepción con la que se trabaja en este eje asume que las personas somos
todas distintas y esa particularidad se expresa también en el modo en que
cada ser humano piensa, siente, cree, actúa y vive su sexualidad,
convirtiéndolo en un ser único. Ello también enriquece la experiencia
socialen la medida que nos pone en contacto con la diferencia, con experiencias
y trayectos personales distintos a los propios.

2

Especialización docente de nivel superior en educación y TIC

El abordaje de este eje implica reconocer y valorar positivamente las múltiples
diferencias que tenemos los seres humanos, por ejemplo: origen étnico,
nacionalidad, creencias religiosas, políticas,...