Plan de clase
Páginas: 5 (1185 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2010
Propuestas pedagógicas: componentes
Parte ineludible de la labor docente es la tarea de planificar el trabajo que se va a realizar. La planificación o programación permite sistematizar el desarrollo del currículum y por ende reducir el margen de imprevistos, evitar la pérdida de tiempo, ordenar el esfuerzo de alumnos y docentes y adaptar la propuesta a las características particulares delgrupo y del contexto.
No es objetivo de este módulo profundizar sobre la tarea de programar sin embargo, a fin de establecer criterios comunes de trabajo, enunciaremos una serie de elementos que se suelen tener en cuenta al diseñar una propuesta pedagógica.
Entendemos que los docentes participan y son protagonistas de la planificación en distintos niveles. En este módulo nos interesadesarrollar propuestas pedagógicas que se enmarcan en unidades didácticas o proyectos mayores y que por lo tanto, pueden desarrollar un tema o varios y prolongarse durante más de una clase.
Los componentes que deben estar presentes son:
• Datos de contextualización: nivel educativo y curso
• Título de la propuesta
• Introducción: describe en forma somera de qué se trata lapropuesta.
• Objetivos: plantean en forma concreta qué se quiere conseguir como resultado del trabajo propuesto. Cumplen dos funciones esenciales: por un lado servir de guía a los contenidos y a las actividades y por otro, proporcionar criterios para el control de dichas actividades. Para el enunciado de los objetivos se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
o “claridad enel planteamiento
o ámbito del contenido al que pertenece: conceptos, procedimientos y actitudes
o tipos de capacidad que se espera del alumno en relación con cada uno de los aspectos anteriores
o flexibilidad para adaptarlo a los aspectos individuales del aprendizaje.
Los objetivos se redactan con el verbo en infinitivo, a diferencia de los contenidos y lasactividades, que se redactan con sustantivos. Ejemplos de verbos para objetivos didácticos son:
De conceptos: aplicar, identificar, enumerar, señalar, distinguir, explicar, clasificar, comentar, comparar, situar, memorizar, generalizar, etc.
De procedimientos: debatir, formular, simular, construir, aplicar, definir, representar, crear, dramatizar, experimentar, comentar, reproducir,diferenciar, etc.
De actitudes: aceptar, tolerar, responsabilizarse, apreciar, solidarizarse, valorar, apreciar, cooperar, colaborar, disfrutar de, etc.”[1]
• Saberes Previos: es conveniente identificar aquellos saberes de tipo conceptual, procedimental y/o actitudinal que deben poseer los alumnos para poder desarrollar la propuesta de trabajo.
• Contenidos: se seleccionan a partir delos objetivos que se pretenden alcanzar, se enuncian con sustantivos y deben tener en cuenta los distintos ámbitos del saber, es decir, conceptos, procedimientos y actitudes.
• Secuencia de Estrategias Metodológicas y Actividades, es decir, la secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que emplea el profesor en la práctica y que persiguen un fin determinado. Es claro queesta secuencia ha de ser lo suficientemente flexible como para poder adecuarse a los imprevistos que pudieran surgir.
Las actividades propuestas han de tener en cuenta la necesidad de ir “de lo próximo a lo lejano, de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, de lo individual a lo general y de lo concreto a lo abstracto.”[2]
Las actividades pueden ser de diverso tipo:de introducción-motivación, de recuperación de conocimientos previos, de desarrollo, de consolidación de conocimientos, de refuerzo, de recuperación de saberes no aprendidos, de ampliación
• Recursos o también llamados materiales de aprendizaje. Son esenciales a la hora de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una determinada temática. Pueden ser de distinto tipo: concretos,...
Parte ineludible de la labor docente es la tarea de planificar el trabajo que se va a realizar. La planificación o programación permite sistematizar el desarrollo del currículum y por ende reducir el margen de imprevistos, evitar la pérdida de tiempo, ordenar el esfuerzo de alumnos y docentes y adaptar la propuesta a las características particulares delgrupo y del contexto.
No es objetivo de este módulo profundizar sobre la tarea de programar sin embargo, a fin de establecer criterios comunes de trabajo, enunciaremos una serie de elementos que se suelen tener en cuenta al diseñar una propuesta pedagógica.
Entendemos que los docentes participan y son protagonistas de la planificación en distintos niveles. En este módulo nos interesadesarrollar propuestas pedagógicas que se enmarcan en unidades didácticas o proyectos mayores y que por lo tanto, pueden desarrollar un tema o varios y prolongarse durante más de una clase.
Los componentes que deben estar presentes son:
• Datos de contextualización: nivel educativo y curso
• Título de la propuesta
• Introducción: describe en forma somera de qué se trata lapropuesta.
• Objetivos: plantean en forma concreta qué se quiere conseguir como resultado del trabajo propuesto. Cumplen dos funciones esenciales: por un lado servir de guía a los contenidos y a las actividades y por otro, proporcionar criterios para el control de dichas actividades. Para el enunciado de los objetivos se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
o “claridad enel planteamiento
o ámbito del contenido al que pertenece: conceptos, procedimientos y actitudes
o tipos de capacidad que se espera del alumno en relación con cada uno de los aspectos anteriores
o flexibilidad para adaptarlo a los aspectos individuales del aprendizaje.
Los objetivos se redactan con el verbo en infinitivo, a diferencia de los contenidos y lasactividades, que se redactan con sustantivos. Ejemplos de verbos para objetivos didácticos son:
De conceptos: aplicar, identificar, enumerar, señalar, distinguir, explicar, clasificar, comentar, comparar, situar, memorizar, generalizar, etc.
De procedimientos: debatir, formular, simular, construir, aplicar, definir, representar, crear, dramatizar, experimentar, comentar, reproducir,diferenciar, etc.
De actitudes: aceptar, tolerar, responsabilizarse, apreciar, solidarizarse, valorar, apreciar, cooperar, colaborar, disfrutar de, etc.”[1]
• Saberes Previos: es conveniente identificar aquellos saberes de tipo conceptual, procedimental y/o actitudinal que deben poseer los alumnos para poder desarrollar la propuesta de trabajo.
• Contenidos: se seleccionan a partir delos objetivos que se pretenden alcanzar, se enuncian con sustantivos y deben tener en cuenta los distintos ámbitos del saber, es decir, conceptos, procedimientos y actitudes.
• Secuencia de Estrategias Metodológicas y Actividades, es decir, la secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que emplea el profesor en la práctica y que persiguen un fin determinado. Es claro queesta secuencia ha de ser lo suficientemente flexible como para poder adecuarse a los imprevistos que pudieran surgir.
Las actividades propuestas han de tener en cuenta la necesidad de ir “de lo próximo a lo lejano, de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, de lo individual a lo general y de lo concreto a lo abstracto.”[2]
Las actividades pueden ser de diverso tipo:de introducción-motivación, de recuperación de conocimientos previos, de desarrollo, de consolidación de conocimientos, de refuerzo, de recuperación de saberes no aprendidos, de ampliación
• Recursos o también llamados materiales de aprendizaje. Son esenciales a la hora de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una determinada temática. Pueden ser de distinto tipo: concretos,...
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