Plan de clase

Curso: Matemáticas 1 Bloque: 1.6 Eje temático: Forma Espacio y Medida.
Tema: Formas geométricas Subtema: Rectas y Ángulos

Conocimientos y habilidades:
Establecer las relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal.
Justificar las relaciones entre las medidas de los ángulosinteriores de los triángulos y paralelogramos.

Plan Semanal.

Proceso metodológico:
Presentación con el grupo, entrega de gafetes y explicación del tema a trabajar. 5 min.

Primer consigna:
Para introducir a los alumnos en el tema se les explicaran diferentes conceptos que se mencionaran frecuentemente, esto con la finalidad de que no se disperse la atención por el desconocimiento de diversostérminos, se les pedirá que de manera individual elaboren en su cuaderno un glosario al que puedan recurrir en caso de ser necesario.
Se explicaran los términos de manera grupal mediante la lluvia de ideas.
Los términos a explicar son:
-recta
-semirrecta, y
-segmento de recta

Segunda consigna:
Es necesario que los alumnos logren concretar las diferencias entre perpendicularidad yparalelismo de rectas en el plano, por lo tanto con la ayuda de 2 figuras se intentará que lleguen a establecer las características antes mencionadas.
Las figuras serán las siguientes:

Se trazará la figura en el pizarrón y ellos deberán hacerla al mismo tiempo en su cuaderno, después se generarán reactivos como ¿Qué características encuentras entre las figuras?
¿Qué otros segmentos son paralelos enla figura original? ¿Se conserva esta misma relación en la figura simétrica?
¿Qué se puede decir acerca de la medida de los ángulos de la figura original y su simétrica?
¿Cómo son las diagonales de la figura original? ¿Y de la simétrica?
Se explicará a los alumnos: Dada la figura ABCD y su simétrica A’B’C’D’ obsérvese que AD//BC como A’D’//B’C’.
En el dibujo que hicieron el su cuaderno deberánestablecer cuales rectas son paralelas entre si relacionando las figuras de ambos lados de la imagen.
Se dará a los alumnos una breve explicación de la simetría axial utilizando ejemplos con los que convivan a diario, para posteriormente pedirles que en su cuaderno realicen un dibujo sencillo en el que ejemplifiquen lo aprendido.
*Se pedirá a los alumnos que establezcan el significado de unalínea oblicua y se les pondrán algunos ejemplos en el pizarrón que ellos deberán realizar y completar en su cuaderno.

Tercer consigna:
Partiendo de los conocimientos previos de los alumnos se les pedirá que mencionen cuales son los ángulos que han trabajado hasta el momento, debido a que el tema que se trabajará en la semana involucra ángulos de todos los tipos.
Para esta actividad sedibujaran en el pizarrón los diferentes tipos de ángulos y posteriormente los alumnos señalarán los ángulos y sus características especificas.

Cuarta consigna:
Los alumnos dibujarán en su cuaderno dos líneas que se intercepten y marcarán cual es la suma de los ángulos, en esta actividad se pretende que los alumnos reconozcan mediante la medida de los ángulos la congruencia que existe entreellos.


Se les explicará la manera en que deben nombrar los ángulos, y como es que se utiliza la simbología para nombrarlos.
Se les especificará a los alumnos que deben trazar líneas que no contengan ángulos de 90°.

Quinta consigna:
Se presentará a los alumnos otro conjunto de líneas en las que deberán establecer las características de los ángulos, pero ahora será con paralelasintersecadas con una transversal (secante).
Los alumnos señalarán los ángulos, todavía utilizando el trasportador, compararán sus resultados con los de sus compañeros con la finalidad de establecer que en cada caso sin importar la inclinación que tenga la transversal (secante) los ángulos que se generan serán congruentes. Se intentará que los alumnos lleguen a concluir que: Cuando dos rectas...