Plan de clase

Plan de clase
Curso: 4° Año.
Profesor del curso: Rodríguez Lilia – Caro Silvia.
Practicante:
Tema o contenido:
Fecha: 13/11/13
Tiempo: 80 minutos.

Fundamentación
Se iniciara la clase mostrandouna experiencia en donde distinga como ingluye la fuerza o el peso en el alargamiento del cuerpo elástico. De esta manera se quiere lograr que el alumno, llegue a la concepción de la relación queexiste entre el estiramiento del resorte, por ejemplo, y la fuerza aplicada.
Dicha experiencia servirá de punto de referencia, para la comprensión de la Ley de Hooke y la expresión matemática que elmencionado científico, Robert Hooke, que luego se utilizara para encontrar la solución a las situaciones problemáticas que se planteen.
Por último, se enunciaran una serie de afirmaciones con las que seevaluaran la concreta compresión de los conceptos brindados.
Objetivos
Reconocer los diferentes tipos de poleas.
Describir poleas fijas y móviles.
Aplicar correctamente las formulas en la resolución desituaciones problemáticas.
Construir actitudes significativas a través de la resolución de problemas.
Contenidos
Conceptuales:
Poleas.
Tipos de poleas.
Procedimentales:
Conceptualización de poleas.Representación gráfica de tipos de poleas.
Análisis de tipos de poleas.
Resolución de situaciones problemáticas.
Actitudinales:
Respeto entre los pares.
Seguridad en el uso de los elementos detrabajo.
Participación e interés por parte de los alumnos.
Cooperar con sus pares los elementos de trabajo durante las experiencias.
Actividades
Como introducción al tema mostraré unas ilustraciones depoleas y tipos de poleas

Mediante el diálogo deducirán el uso de poleas en la vida cotidiana comparando lo en los casos más comunes, por ejemplo: Un aljibe (polea fija) y una persona levantando unbalde con agua (polea móvil).

Después de la ejemplificación, pediré a los alumnos otros ejemplos de situaciones en donde se utilicen poleas.
Luego del cuestionario ¿Qué es una polea?...