Plan de clases

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.
El profesor dividirá al grupo en equipos de cuatro. A cada uno proporcionará textos monográficos de dos grupos indígenas diferentes, éstos incluirán aspectos étnicos comparables (vestimenta, lengua, fiestas religiosas, estructura social,vivienda, etc.).

El maestro diseñará un cuadro comparativo en el que los alumnos completen información, con base en las lecturas. Algunos campos que puede incluir son:

Ubicación geográfica
Lengua
Fiestas o ceremonias
Vestimenta típica, población

Los alumnos, con apoyo del docente, verificarán que la información que han agregado al cuadro sea correcta y que además es la indicada para lacreación de un texto en el que se señalen diferencias y semejanzas de dos grupos indígenas diferentes.

Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a textos referentes a grupos indígenas de México.

Criterios para clasificar información sobre un tema enparticular en un cuadro de datos.

Estructura de los textos monográficos.

Estructura y función de los textos comparativos.
Que los alumnos:

Encuentren datos específicos a partir de la lectura de textos.

Resuman información en un cuadro de datos utilizando criterios de clasificación.
Puede surgir la duda entre los alumnos sobre la diferencia entre una etnia y un grupo indígena, puesgeneralmente suelen usarse como sinónimos. El profesor podrá resolverla con base en ejemplos simples, por ejemplo, los Rarámuris son un grupo indígena pero comparten aspectos culturales (o étnicos) con otros grupos.
L.T. Pág. 37-41
MATERIAL DE APOYO

AGUERREBERE, Araceli (2005) Ninos de México: un viaje. México. SEP-SM de Ediciones (Libros del Rincón)

OLIVOS, Ernesto (2005).Rarámuri: Vivir en la Tarahumara. México. SEP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón)

GONZÁLEZ PARADA, Ivette (2000). Las narraciones de niñas y niños indígenas. México. SEP. (Libros del Rincón)

REYES, Carlos José y Villa, Jaime (2002). El hombre que escondió el sol y la luna: mitos de los indios chamies. México. SEP-Panamericana Editorial (Libros del Rincón)

http://www.inali.gob.mxhttp://www.educared.org.ar/enfoco/imaginaria/biblioteca/?cat=12

http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/tecnicas/resumenes_cuadros.htm

OBSERVACIONES
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MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO Que los alumnos calculen fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establezcan qué fracción es una parte dada de una magnitud; y que utilicen el punto decimal, hasta centésimos en contextos de dinero y medición.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemasde manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Significado y uso de los números
Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recíprocamente establecer qué fracción es una parte dada...