plan de clases

 PLAN DE CLASES


Nombre:
Carrera: 3er de Lengua
Institución: EET N°2 (T.T)
Curso: 2do “A”
Tiempo de clase: dos módulos (2 hs reloj)

Temas:
Cuento Policial
Gramática verbal.

Propósito:
Que los estudiantes profundicen conocimientos adquiridos de clases anteriores para proyectar las posibles enseñanzas-aprendizaje sobre nuevosconocimientos en relación a los subgéneros literarios. Así como también homologar la gramatical textual del verbo en los aspectos sintácticos (ya aprendidos) al morfológico (lo nuevo por aprender).
Revisión de conceptos aprendidos sobre el cuento policial, introduciendo nuevos aspecto a la estructura del subgénero para la posible comparación con el subgénero del policial negro
Se retomaránclases anteriores sobre la semántica del verbo para afianzar sus contenidos aunando la morfología verbal.

Contenidos:
Elementos del cuento policial.
Ruptura de la temporalidad.
Cuadro morfológico del verbo

Actividad de inicio:

Al principio de la clase se tendrán en cuenta los conceptos dados en clases anteriores y la capacidad de retención de la enseñanza- aprendizaje que posee elalumnado para contestar las preguntas en relación al tema. Esta actividad oral se realizara a través de un torbellino de ideas que surgirán mediante las preguntas incentivadoras de la docente y las respuestas de los alumnos que a continuación se irán anotando en el pizarrón. Ya que mediante lo cual se realizará un repaso general del concepto: el cuento (ficción, brevedad, etc.). Así como también lascaracterísticas del cuento policial en cuanto a los personajes clave, quien es la victima, cuales son los posibles sospechosos, como discernir quién es el investigador/detective, en tanto cuales son las fuentes y que tipos de indicios aparecen para desarrollar la investigación adecuada en el cuento. Además la lectura del relato breve será una motivación para afianzar la fijación de conceptos y lasocialización del mismo

Tiempo estimado: 15 minutos.

Actividad de desarrollo:

Lectura comprensiva: “Las rosas de Tsu-Ling” de Pablo de Santis: se realizara en grupo debido a que se ha observado en clases anteriores que da mayores resultados (en cuestión de aprendizajes) homologar alumnos con mayor capacidad de entendimiento con aquellos que les cuesta más el análisis de la lectura pordiferentes factores (ya sean porque tiene menos acceso a los libros, o a lo mejor les cuesta concentrarse, etc.). A continuación se realiza una puesta en común para ver las diferentes dificultades que puede llegar a presentar la comprensión de la lectura, el vocabulario. Teniendo en cuenta lo antes mencionado, los alumnos postulas las características que presenta este cuento policial en relacióncon la teoría del subgénero policial ya analizada.
Pregunta de la docente como motivación de los alumnos: ¿Qué características se cumplen y cuáles no? Por lo que la docente procede a la identificación de cada una de ellas de forma oral y los alumnos van respondiendo y tomando nota:
¿Que otro final podría haber tenido la historia?
¿Por qué el sospechoso más evidente resulto ser inocente?Ejercitación:
Dictado de actividades en carpeta de forma individual (si bien están sentados en grupo cada alumno copiara de manera individual la ejercitación que será completada pero se entregara uno por grupo)

1- Responder:

a) ¿Cuál es el enigma que se le representa al sabio Freng?
b) ¿Qué indicios tiene en cuenta para resolverlo?
c) ¿Qué quiere decir Freng con esta frase: “Sé cual es elcrimen y quién es el culpable, pero no conozco el arma (…)”?

2- Explica con tus palabras como se relaciona el titulo con el contenido del relato.

Se propone 20 minutos aproximadamente entre el desarrollo de la actividad y la corrección oral de la misma.

Luego de la actividad la docente procederá a la explicaron del enfoque que presenta el orden policial: para reconstruir los hechos, el...