Plan de Continuidad Pedagógica
Páginas: 2 (418 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2014
Plan de Continuidad pedagógico.
Qué se evaluará:
Conocimientos: contenidos conceptuales (conceptos), facticos (datos y hechos), procedimentales (técnicas y estrategias),
Capacidades:descripción, definición, clasificación, análisis, síntesis, aplicación, entre otras.
Como instrumentos de evaluación se consideraran:
Luego de realizar la Evaluación de Diagnóstico, para deconocer la experiencia o caudal de cada alumno, y analizando la capacidad personales para crear o reconstruir conceptos; a su vez, resolver pequeños situaciones plateadas. Es decir, conocer el punto departida y ser coherente con la necesidad de cada alumno, es una actitud fundamental para la necesaria inclusión de los jóvenes. Se aclarará que esta evaluación no tendrá una nota numérica, sino másbien orientativa, tanto para el docente, como para los alumnos. El trabajo se recibirá una notificación R (regular), B (bien), MB (muy bien).
En cada trimestre serán evaluados en tres oportunidades,al menos una será en forma escrita. La calificación final de cada trimestre, surgirá del promedio de estas, al menos tres notas. En escala del 1 (uno) al 10 (diez).
Se considerará insistentemente,la necesidad de conocer y asistir a aquellos alumnos que se vean requeridos para alcanzar los objetivos imperiosos, para aprobar la materia. De esta manera, trimestralmente, se informaráfehacientemente al equipo directivo sobre el desempeño de los estudiantes. Además, con este desempeño se logrará identificar tempranamente, los problemas y dificultades que surjan. Junto a este informe, seacercará un plan para permitir superar estas dificultades, y alcanzar los objetivos planteados por la cátedra.
La evaluación continua, ayudará a detectar el momento en el que se produce una dificultad enel proceso educativo. Si esto surgiere, sea en el trimestre que sea, la cátedra, tendrá trabajos prácticos preparados, para auxiliar en esta dificultad.
En los trabajos prácticos a realizar,...
Qué se evaluará:
Conocimientos: contenidos conceptuales (conceptos), facticos (datos y hechos), procedimentales (técnicas y estrategias),
Capacidades:descripción, definición, clasificación, análisis, síntesis, aplicación, entre otras.
Como instrumentos de evaluación se consideraran:
Luego de realizar la Evaluación de Diagnóstico, para deconocer la experiencia o caudal de cada alumno, y analizando la capacidad personales para crear o reconstruir conceptos; a su vez, resolver pequeños situaciones plateadas. Es decir, conocer el punto departida y ser coherente con la necesidad de cada alumno, es una actitud fundamental para la necesaria inclusión de los jóvenes. Se aclarará que esta evaluación no tendrá una nota numérica, sino másbien orientativa, tanto para el docente, como para los alumnos. El trabajo se recibirá una notificación R (regular), B (bien), MB (muy bien).
En cada trimestre serán evaluados en tres oportunidades,al menos una será en forma escrita. La calificación final de cada trimestre, surgirá del promedio de estas, al menos tres notas. En escala del 1 (uno) al 10 (diez).
Se considerará insistentemente,la necesidad de conocer y asistir a aquellos alumnos que se vean requeridos para alcanzar los objetivos imperiosos, para aprobar la materia. De esta manera, trimestralmente, se informaráfehacientemente al equipo directivo sobre el desempeño de los estudiantes. Además, con este desempeño se logrará identificar tempranamente, los problemas y dificultades que surjan. Junto a este informe, seacercará un plan para permitir superar estas dificultades, y alcanzar los objetivos planteados por la cátedra.
La evaluación continua, ayudará a detectar el momento en el que se produce una dificultad enel proceso educativo. Si esto surgiere, sea en el trimestre que sea, la cátedra, tendrá trabajos prácticos preparados, para auxiliar en esta dificultad.
En los trabajos prácticos a realizar,...
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