Plan de convivencia escolar

PLAN DE CONVIVENCIA
C.E.I.P. “MANUEL LUIS ACUÑA”




Vanesa dominguez conde


1. INDICE
INTRODUCCIÓN Pax: 3
DIAGNÓSTICO DO ESTADO DA CONVIVENCIA Pax: 5
NORMAS DE CONVIVENCIA Pax: 7
PLAN DE ACTUACIÓN Pax: 8
MEDIDAS APLICADAS POLO CENTRO PARA PREVEÑIR, DETECTAR, MEDIAR E DAR RESPOSTA AOS CONFLICTOS QUE PUIDESEN PRODUCIRSE Pax:13
ESTRATEXIAS PARAREALIZAR A DIFUSIÓN, SEGUEMENTO E AVALIACIÓN DO PLAN DE CONVIVENCIA NO MARCO DO PROXECTO EDUCATIVO Pax:16
PROCEDEMENTO DE ACTUACIÓN Pax17.
PROCEDEMENTO DE COLABORACIÓN CON ENTIDADES E INSTITUCIÓNS DO CONTORNO Pax:19
VALORACIÓN PERSONAL E CONCLUSIÓNS Pax:20
O PAPEL DO EDUCADOR SOCIAL Pax:21
BIBLIOGRAFÍA Pax:22

2. INTRODUCCIÓN
Para estetraballo escollemos o colexio C.E.I.P. “Manuel Luis Acuña”, colexio que se encontra no barrio da Carballeira, en Ourense, concretamente en: Rúa do Hórreo nº11.
Este está un pouco afastado do centro da cidade pero nunha zona moi poboada.
A nosa persoa de enlace foi a orientadora Ana María Herrero Prieto.






3. DIAGNÓSTICO DO ESTADO DA CONVIVENCIA.

Este centro integra a unha gran variedadede nenos e nenas: de etnia xitana, dun centro de menores, de familias desestruturadas, de niveis socioeconómicos moi baixos, de inmigrantes, etc.
Situación actual de convivencia: na actualidade o clima de convivencia no centro é bo. Non se observan serios problemas, aparecendo de cando en vez, principalmente nos cursos máis altos, algún conflito esporádico, que se resolve fundamentalmente codiálogo e con algunha medida disciplinaria de carácter menor (quedar sen recreo, etc). Nalgún caso debe tomarse algunha medida máis severa.
Resposta do centro a estas situacións: a resposta educativa do equipo directivo e o profesorado é a de promover a actitude de participación do alumnado a través das canles que ofrece o Regulamento de Réxime Interior, o Proxecto Educativo do Centro, as canles dediálogo, respecto e comunicación para solucionar calquera conflito e a necesidade de potenciar a mellora da convivencia a través da adquisición de habilidades de enfrontamento aos conflitos.
Aínda que os problemas de convivencia son escasos, a presenza nas aulas dun sector de alumnos e alumnas que non encaixan ben coas actuais propostas educativas, xerando ás veces unha certa conflitividade. Istoestalles levando á reflexión de facer algún tipo de actuación específica con este alumnado dos primeiros cursos dentro dun paradigma global de integración na súa clase.
Actuacións desenvolvidas no ámbito da convivencia:
Debate e discusión sobre a Normativa do centro sobre a convivencia nas aulas (isto faise ó principio de curso na hora de titorías).
Potenciar habilidades de convivencia noalumnado para a mellora da convivencia no centro.
Fomentar a tolerancia, a aceptación da diversidade e a resolución de conflitos de forma pacífica.
Programa de sensibilización contra os malos tratos entre iguais (bullying). Para iso explícanse os conceptos principais e a forma de proceder para evitar que estas situacións se dean no centro (na hora de titorías).
Formación a pais sobre os malos tratosentre compañeiros (para isto hai unha charla informativa onde se trata de reforzar a información que se deu ós alumnos e alumnas en titorías, incidindo nas estratexias familiares que son máis recomendables para favorecer a resolución de conflitos).
Relación coas familias e a comunidade: a familia relaciónase co centro fundamentalmente a través dos titores, quen convocan ós pais, bencolectivamente, polo menos unha vez ó ano e a principios de curso, ben individualmente, ó longo do mesmo.
Existe unha ANPA, cuxa xunta directiva mantén un estreito contacto coa Dirección do Centro e ambos os organismos cooperan para todo o que mutuamente solicitan.
De calquera asunto significativo que teña que ver coa conduta dun alumno ou alumna, os pais teñen inmediato coñecemento, ben por escrito ou...