Plan de convivencia
Páginas: 10 (2297 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2011
Asociación Aragonesa de Psicopedagogía
Declarada de utilidad pública (O.M. de 26 de noviembre de 1998) Nº de registro: 132.394 N.I.F.: G - 50583533 C/ Santander, 36 (Centro Comercial Roma, local 8) 50010 - Zaragoza Tno: 976759 551 Fax: 976 363 931 Movil: 691 695765 Correo-e: aaps@psicoaragon.org Internet: www.psicoaragon.es
Las competencias básicas en las programaciones.
CURSO DEFORMACIÓN A DISTANCIA
Tutores pedagógicos:
Jesús Prieto González jesus@psicoaragon.net Norberto Santos Izquierdo nsanizq@gmail.com
3. Plan de Convivencia
CONTENIDOS
1. 2. 3. 4. Plan de atención a la diversidad. Plan de acción tutorial. Plan de convivencia. Metodologías.
1
MÓDULO 3: Medidas de organización y funcionamiento y metodologías
LA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA LOE (BOE,04-05-2006) La L.O.E. recoge múltiples referencias a la convivencia, la ciudadanía democrática y la resolución y prevención de conflictos. 1.1. Preámbulo. En el preámbulo se hace referencia al ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia, y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. Es destacable el hecho de que se incorporala nueva asignatura educación para la ciudadanía y los derechos humanos. 1.2. Educación Infantil. En el artículo 13, referente a los objetivos de esta etapa educativa, además del desarrollo de la autonomía (apartado e), hay tres directamente ligados a la pedagogía de la convivencia: Desarrollar sus capacidades afectivas (d). Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementalesde convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas. 1.3. Educación Primaria. Aparecen cuatro apartados del artículo 17: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como elpluralismo propio de una sociedad democrática. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Desarrollar sus capacidad afectivas en todos lo ámbitos dela personalidad y en sus relaciones con lo demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 1.4. Educación Secundaria. En esta etapa educativa aparecen tres apartados del artículo 23, objetivos de la educación secundaria obligatoria, directamente relacionados con la pedagogía de la convivencia: Asumir responsablemente susdeberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos. 2
MÓDULO 3:Medidas de organización y funcionamiento y metodologías
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas, y resolver pacíficamente los conflictos. En cuanto a la organización, en uno de los tres primeros cursos, se establece que «todos losalumnos cursarán la materia de educación para la ciudadanía y los derechos humanos» (artículo 24.3). En cuarto curso, todos los alumnos cursarán la materia de educación ético-cívica (artículo 25.1). NECESIDAD DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Ya hemos visto que los distintos currículos de infantil, primaria y secundaria priorizan la incorporación de forma transversal a los procesos de enseñanza/...
Declarada de utilidad pública (O.M. de 26 de noviembre de 1998) Nº de registro: 132.394 N.I.F.: G - 50583533 C/ Santander, 36 (Centro Comercial Roma, local 8) 50010 - Zaragoza Tno: 976759 551 Fax: 976 363 931 Movil: 691 695765 Correo-e: aaps@psicoaragon.org Internet: www.psicoaragon.es
Las competencias básicas en las programaciones.
CURSO DEFORMACIÓN A DISTANCIA
Tutores pedagógicos:
Jesús Prieto González jesus@psicoaragon.net Norberto Santos Izquierdo nsanizq@gmail.com
3. Plan de Convivencia
CONTENIDOS
1. 2. 3. 4. Plan de atención a la diversidad. Plan de acción tutorial. Plan de convivencia. Metodologías.
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MÓDULO 3: Medidas de organización y funcionamiento y metodologías
LA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA LOE (BOE,04-05-2006) La L.O.E. recoge múltiples referencias a la convivencia, la ciudadanía democrática y la resolución y prevención de conflictos. 1.1. Preámbulo. En el preámbulo se hace referencia al ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia, y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. Es destacable el hecho de que se incorporala nueva asignatura educación para la ciudadanía y los derechos humanos. 1.2. Educación Infantil. En el artículo 13, referente a los objetivos de esta etapa educativa, además del desarrollo de la autonomía (apartado e), hay tres directamente ligados a la pedagogía de la convivencia: Desarrollar sus capacidades afectivas (d). Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementalesde convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas. 1.3. Educación Primaria. Aparecen cuatro apartados del artículo 17: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como elpluralismo propio de una sociedad democrática. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Desarrollar sus capacidad afectivas en todos lo ámbitos dela personalidad y en sus relaciones con lo demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 1.4. Educación Secundaria. En esta etapa educativa aparecen tres apartados del artículo 23, objetivos de la educación secundaria obligatoria, directamente relacionados con la pedagogía de la convivencia: Asumir responsablemente susdeberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos. 2
MÓDULO 3:Medidas de organización y funcionamiento y metodologías
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas, y resolver pacíficamente los conflictos. En cuanto a la organización, en uno de los tres primeros cursos, se establece que «todos losalumnos cursarán la materia de educación para la ciudadanía y los derechos humanos» (artículo 24.3). En cuarto curso, todos los alumnos cursarán la materia de educación ético-cívica (artículo 25.1). NECESIDAD DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Ya hemos visto que los distintos currículos de infantil, primaria y secundaria priorizan la incorporación de forma transversal a los procesos de enseñanza/...
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