Plan de convivencia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA.

SEDE: ORIZABA

PROCESOS GRUPALES

PLAN DE CONVIVENCIA
TERCER GRADO DE LA TELESENCUDARIA
“FRANCISCO FERRERGUARDIA”
CLAVE: 30DTV1678E

POR:
MARIA DEL CARMEN LARA CONTRERAS

ASESORA:

MTRA. SONIA MACÍAS LAVÍN



ORIZABA,VERACRUZ A 27 DE JULIO DE 2010.

Introducción
La finalidad del aprendizaje cooperativo no es tanto aprender a hacer
las cosas juntos, sino juntos aprender a hacer las cosas solos.
(Moya y Zariquiey, 2008)
Qué viene a la mente cuando oímos: Trabajo colaborativo; ésta es una frase muy escuchada dentro del ámbito escolar cuando se habla de la organización de las tareas que se realizan enel aula pero… ¿realmente estamos favoreciendo la cooperación y colaboración en nuestros salones de clase?, ¿cuál es la importancia de éstos?
Indiscutiblemente, los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a los requerimientos adaptativos que exige, lo que genera la necesidad de una reorganización del trabajo en el aula, diversificando las posibilidades deinteracción y fomentando el aprendizaje colaborativo, lo cual permite el desarrollo, ejercitación, reestructuración y ampliación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes del educando, permitiendo que los procesos de enseñanza y aprendizaje favorezcan la adquisición de competencias sociales.
Por lo anterior, la planificación de las actividades didácticas para la enseñanza de las diversasasignaturas que conforman el currículum de la educación básica, no se pueden estructurar como tradicionalmente se han hecho: tomando como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje al profesor y, al alumno, como agente supeditado al primero, además mostrando al conocimiento como información que el educando debe escuchar, leer, escribir e incorporar a la memoria de forma mecánica, por el contrario, sedebe buscar que los estudiantes sean capaces de aplicar estos conocimientos en las diversas situaciones que afrontan en este mundo cambiante.
Atendiendo a la necesidad anterior, el presente Plan de convivencia tiene como meta favorecer un ambiente agradable y de colaboración que permita el aprendizaje significativo; para una mayor comprensión, este documento está organizado en tres partesprincipales: en la primera se destaca la importancia de un Plan de convivencia, brindando fundamentación teórica que da sustento a esta propuesta; en la segunda se realiza un análisis contextual del grupo de tercer grado de la Escuela Telesecundaria Francisco Ferrer Guardia para llegar a la identificación del problema; finalmente, se presenta el Plan de acción, que está conformado por: meta, objetivos,actividades, recursos, responsables e instrumentos que permitirán hacer una evaluación permanente para realizar las reestructuras necesarias y reflexionar sobre los alcances en la aplicación de esta propuesta.

Justificación
El Plan de Convivencia se estructuró pensando en el favorecimiento del aprendizaje colaborativo, ya que éste permite la construcción de saberes enriquecidos con lasaportaciones de cada integrante del grupo; sin embargo, para poder alcanzar este objetivo, se necesita que el alumnado trabaje en conjunto con el fin de maximizar el aprendizaje, tanto propio como el de los demás.
Lo anterior, nos lleva a la revisión del concepto de grupo: “Conjunto de individuos vinculados fuertemente entre sí, que comparten ciertas reglas y se adecúan a ellas, en relación con unatarea que los miembros acuerdan llevar a cabo” (Fuegel y Montoliu, 2000, p.114); sin embargo, el grupo que ha sido analizado no presenta esa fuerte vinculación para el logro de los objetivos de aprendizaje, ni una visión compartida que los lleve a trabajar cooperativa y colaborativamente, lo que ha generado un clima de trabajo en el que cada quien busca la satisfacción de sus intereses sin...