plan de educación ambiental
Páginas: 16 (3967 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2014
PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL
AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL
2011
I.E. JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA
RESPONSABLES:
PETTER ARANA NUÑEZ
DIRECTOR
MARIA LUISA GARCIA ARONES
SUB DIRECTORA DE EDUC. PRIMARIA
MANUEL LAQUE CONTRERAS
SUB DIRECTOR DE EDUC.SECUNDARIA
COMITÉ INSTITUCIONAL DE EDUCACIONAMBIENTAL
APAFA DE LA I.E. JORGE BASADRE GROHMANN
TACNA - PERU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA
PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL 2011
PRESENTACIÓN
Desde los lineamientos generales para una política nacional de educación ambiental se reflexiona en torno a la concepción más cercana sobre el ambiente en el sentido de no reducirlo ala conservación de la naturaleza, al de la problemática de la contaminación por basuras, sonido, humos u otros factores contaminantes. El concepto de ambiente ha estado asociado casi siempre de manera exclusiva a los sistemas naturales, a la protección y a la conservación de los ecosistemas, vistos como las relaciones únicas entre los factores bióticos y abióticos, sin que medie un análisis o unareflexión sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos en la dinámica de dichos sistemas naturales.
La Institución Educativa JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA consciente de la necesidad de formar las nuevas generaciones de PERUANOS Y TACNEÑOS de manera integral pretende desde el desarrollo del PIEEA(PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCATIVA AMBIENTAL) integrar elcontexto social y el interés en preparar a nuestros estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana a partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene elpropósito de brindar la oportunidad a los alumnos y alumnas BASADRINOS de motivarse y sembrar estímulos suficientes para convertirse en el futuro en dinamizadores ambientales.
NUESTRO ENTORNO Y LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.
El territorio regional de TACNA representa uno de las que tiene mayor riqueza en el contexto minero , especialmente cuprífero, sin dejar de mencionar los últimos hallazgosde oro, pero también es importante en su biodiversidad y ecosistemas y en la riqueza de su diversidad sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la región aparecen signos preocupantes de un grave deterioro ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el deterioro de la diversidad biológica, la destrucción masiva de cuencas, eldetrimento acentuado de las condiciones ambientales de las zonas costeras y mares territoriales, la deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad cultural, así como las ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas populares. Esta situación aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos globales, la amenaza de enfermedades epidémicasy la ocurrencia de catástrofes ambientales.
Vivimos actualmente cambios y transformaciones caracterizadas por luchas sociales que pretenden revertir esta situación y lograr la equidad, la paz, el respeto a la naturaleza, la reconquista del reconocimiento y la legitimación. Está demostrado que el medio más eficaz para promover y consolidar los cambios necesarios es promover un aumento de laconciencia de todas las personas sobre el valor de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, así como proveerlos de la formación necesaria para impulsar y mantener los cambios.
Una educación que realmente sea capaz de lograr estos objetivos, será aquella que esté dirigida hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los problemas actuales en...
AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL
2011
I.E. JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA
RESPONSABLES:
PETTER ARANA NUÑEZ
DIRECTOR
MARIA LUISA GARCIA ARONES
SUB DIRECTORA DE EDUC. PRIMARIA
MANUEL LAQUE CONTRERAS
SUB DIRECTOR DE EDUC.SECUNDARIA
COMITÉ INSTITUCIONAL DE EDUCACIONAMBIENTAL
APAFA DE LA I.E. JORGE BASADRE GROHMANN
TACNA - PERU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA
PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL 2011
PRESENTACIÓN
Desde los lineamientos generales para una política nacional de educación ambiental se reflexiona en torno a la concepción más cercana sobre el ambiente en el sentido de no reducirlo ala conservación de la naturaleza, al de la problemática de la contaminación por basuras, sonido, humos u otros factores contaminantes. El concepto de ambiente ha estado asociado casi siempre de manera exclusiva a los sistemas naturales, a la protección y a la conservación de los ecosistemas, vistos como las relaciones únicas entre los factores bióticos y abióticos, sin que medie un análisis o unareflexión sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos en la dinámica de dichos sistemas naturales.
La Institución Educativa JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA consciente de la necesidad de formar las nuevas generaciones de PERUANOS Y TACNEÑOS de manera integral pretende desde el desarrollo del PIEEA(PROYECTO INSTITUCIONAL DE EDUCATIVA AMBIENTAL) integrar elcontexto social y el interés en preparar a nuestros estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana a partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene elpropósito de brindar la oportunidad a los alumnos y alumnas BASADRINOS de motivarse y sembrar estímulos suficientes para convertirse en el futuro en dinamizadores ambientales.
NUESTRO ENTORNO Y LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL.
El territorio regional de TACNA representa uno de las que tiene mayor riqueza en el contexto minero , especialmente cuprífero, sin dejar de mencionar los últimos hallazgosde oro, pero también es importante en su biodiversidad y ecosistemas y en la riqueza de su diversidad sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la región aparecen signos preocupantes de un grave deterioro ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el deterioro de la diversidad biológica, la destrucción masiva de cuencas, eldetrimento acentuado de las condiciones ambientales de las zonas costeras y mares territoriales, la deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad cultural, así como las ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas populares. Esta situación aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos globales, la amenaza de enfermedades epidémicasy la ocurrencia de catástrofes ambientales.
Vivimos actualmente cambios y transformaciones caracterizadas por luchas sociales que pretenden revertir esta situación y lograr la equidad, la paz, el respeto a la naturaleza, la reconquista del reconocimiento y la legitimación. Está demostrado que el medio más eficaz para promover y consolidar los cambios necesarios es promover un aumento de laconciencia de todas las personas sobre el valor de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, así como proveerlos de la formación necesaria para impulsar y mantener los cambios.
Una educación que realmente sea capaz de lograr estos objetivos, será aquella que esté dirigida hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los problemas actuales en...
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