PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIO NIVEL PREESCOLAR
Grado Transición

JUSTIFICACCIÓN
La Educación Preescolar con la promulgación de la Constitución Politica de
Colombia, en donde se define el tipo de pais, sociedad y ciudadano que se quiere
formar, y el tipo de instituciónes que requiere para hacerlo posible.
En este sentido,la ley 115 de 1994 reitera la educación preescolar como el primer
nivel de laEducación Preescolar y ordena la construccion de lineamientos generales
de los procesos curriculares y los lineamientos pedadógicos para el nivel de
Educación Preescolar se construye a partir de una concepción sobre los niños y las
niñas como sujetos protagonistas de los procesos una visión integral de todas las
Dimensiones de desarrollo integral.
De todas las dimensiones de desarrollo: ÉTICA,ESTETICA, COGNITIVA,
COMUNICATIVA, ESPIRITUAL Y SOCIOAFECTIVA.
LOGROS

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la
adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquenrelaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como
también su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio- temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdocon normas de respeto, solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio cultural, familiar y
social.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL
PREESCOLAR
DIMENSIÓN CORPORAL

 Relacionamiento de su corporalidad con la del otro y lo acepto en sussemejanzas y diferencias.
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 Control a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y
realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
 Demostración de armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las
actividades del grupo.
 Orientación en el espacioy ubicación de diferentes objetos relacionándolos entre
sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
 Expresión y representación corporal de emociones, situaciones escolares y
experiencias de su entorno.
 Participación, integración y cooperación en actividades lúdicas en forma
creativa, de acuerdo con su edad.
 Práctica de
hábitos adecuados de aseo, orden,presentación personal y
alimentación.
 Utilización de posiciones adecuadas corporales.
 Participación en actividades rítmicas que incluyen freno inhibitorio
 Desplazamientos ágiles imitando diferentes roles
 Participación y aporta elementos de superación personal en actividades lúdicas.
 Ubicación en el espacio de filas e hileras.
 Utilización adecuada de espacios e implementodeportivo y recreativo
 Precisión en el manejo del mause.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

 Comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
descripciones, narraciones y cuentos breves.
 Formulación y respuesta de preguntas según sus necesidades de comunicación.
 Realización de conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras
situaciones.
 Incorporaciónde nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
 Desarrollo de formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra
interés por ellas.
 Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguaje y medios gestuales,
verbales, gráficos, plásticos.
 Identificación de algunos medios de comunicación y, en general, producciones
culturales como el cine, la literatura y la...