Plan De Estudio Pre Jardin

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Alumnos con discapacidad visual Necesidades y respuesta educativa

Pablo Martín Andrade
Índice Presentación...................................................................................................................... 1. Conceptos básicos de ceguera y deficiencia visual………………………………….. 2. ¿Qué implica ser ciego o deficientevisual?................................................................. 3. Necesidades educativas derivadas de la ceguera y la baja visión …………………………………………………………………... 4. Factores y agentes de integración …………………………………………………... 4. 1. Factores y agentes internos ………………………………………………………..... 4.2.Factores y agentes externos ………………………………………………………... 5. Adaptaciones de acceso al currículo escolar……………………………………….. 5.1. Conocimiento del medio natural, social ycultural………………………………..... 5.2. Educación artística ………………………………………………………………..... 5.3. Educación física …………………………………………………………………..... 5.4. Lengua y literatura ………………………………………………………………….. 5.5. Lengua extranjera ………………………………………………………………….... 5.6. Matemáticas………………………………………………………………………….. 6. Áreas específicas de intervención con alumnos ciegos y deficientes visuales …………………………………………………………... 6.1.Autonomía personal ……………………………………………………………….. 6.1.1. Estimulación visual 6.1.2. Entrenamiento de ayudad ópticas y electrónicas 6.1.3. Las técnicas de orientación y movilidad y las habilidades de la vida diaria.

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6.2. Comunicación y acceso a la información ………………………………………….. 6.2.1. El sistema Braille 6.2.2, Las TIC (Técnicas de Información y Comunicación) y la tiflotecnología 7. Bibliografía………………………………………………………………………….. 8. Recursos electrónicos específicos para ciegos y deficientes visuales ………………………………………………………….... 9. Otras páginas Web de interés ……………………………………………………….. 10. Recursos en la ―Red‖ que pueden ser utilizados por niños con discapacidad visua.

PRESENTACIÓN Este manual pretende facilitar el acercamiento de los maestros a las necesidades educativas que presentan los niños yniñas con discapacidad visual (ciegos y con baja visión); habilitándose para recibirlos en sus aulas. Quiere ser de interés además para aquellos profesionales que contando con alguna experiencia concreta de integración de esta población, buscan profundizar sobre su actuación. Se trata de plasmar un modelo para la inclusión escolar sobre la base de los más de veinticinco años de experimentación dela integración de alumnos con discapacidad visual en España, llevado a efecto en multitud de colegios, escuelas infantiles e institutos, con el asesoramiento y apoyo de los Equipos Específicos de Atención Educativa de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE), en el marco de los Convenios firmados con las diferentes Comunidades Autónomas. En la ONCE se tiene experiencia educativa desdelos primeros años de su fundación, fue en septiembre de 1941 cuando se hizo cargo del Colegio Nacional de Ciegos de Madrid, reconvertido hoy en el Centro de Recursos Educativos. Han sido y son numerosos los profesionales que vienen ejerciéndola y estudiándola, de modo que contamos con especialistas competentes en esta materia desde hace años. Algunos de ellos han escrito y publicado trabajoscientíficos y técnicos sobre diversas facetas de la misma. Hemos de manifestar que con este manual se pretende divulgar dicha experiencia y hacerla accesible fundamentalmente a los maestros, teniendo en cuenta el actual contexto educativo y la corriente en que se inscribe, buscando su aplicación a la práctica docente; pero también se quiere poner de relieve el reconocimiento de las necesidadesespecíficas que presenta esta población y la necesidad de continuar investigando para poder dar respuestas adecuadas a las mismas.

1. CONCEPTOS BÁSICOS DE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL Aunque desde el punto de vista de la oftalmología la ceguera se explica como la ausencia total de visión y por tanto de percepción de luz; desde el punto de vista práctico se consideran

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ciegas a las personas...