Plan de estudio

Categoría 3: Modelo educativo y plan de estudios

8. Modelo educativo
Efectividad y pertinencia entre la concepción teórica del Modelo educativo y su aplicación en el proceso deenseñanza-aprendizaje y su relación con las capacidades genéricas que se refieren a:
a) habilidades de aprender a aprender, de aprendizaje a lo largo de la vida y de integración a un ambiente multicultural;
b)desarrollo de competencias profesionales;
c) manejo de conocimientos e integración multi e interdisciplinaria;
d) formación integral con actitudes y valores;
e) articulación de las funciones sustantivas:docencia, investigación, difusión, extensión y vinculación.

9. Fundamentos del plan de estudios
Congruencia y claridad entre los objetivos, las metas y la justificación del plan de estudiosbasado en:
a) un diagnóstico de las necesidades sociales, económicas y políticas en el ámbito local, regional y nacional para determinar su pertinencia;
b) el avance de la ciencia, las humanidades y latecnología;

10. Plan de estudios
I. Congruencia del plan de estudios con:
a) la misión y visión de la unidad académica y/o del programa;
b) el modelo educativo;
c) los objetivos y metas delplan de estudios;
d) el perfil de egreso;
e) el perfil de ingreso.
f) congruencia interna;
g) coherencia externa.
II. Organización curricular
Adecuación con respecto a:
a) los objetivosespecíficos y programa de cada asignatura;
b) el carácter de las asignaturas: obligatorias u optativas;
c) la relación de las asignaturas con el tipo de organización (tronco común, departamental, módulos,periodos...);
d) los contenidos temáticos de cada asignatura;
e) la proporción y distribución de las horas escolarizadas y horas de estudio;
f) la proporción y distribución de las actividades de laenseñanza teórica y práctica;
g) la ponderación de los créditos/horas asignadas a cada asignatura;
h) la seriación de las asignaturas con respecto a:
i) la articulación horizontal (diacrónica),...