PLAN DE ESTUDIOS INFORMATICA

INFORMÁTICA
CAPACITACIÓN
PARA EL TRABAJO

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DGB/DCA/2009-12

INFORMÁTICA
Directorio
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior
Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Carlos Santos Ancira
Director General del Bachillerato
Ernesto GuajardoMaldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

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INFORMÁTICA
CRÉDITOS
Coordinador General delComponente de Formación Profesional
Daffny Rosado Moreno
Diseñadores técnico-metodológicos del programa de estudios
Ana Margarita Amezcua Muñoz
Rebeca González Hernández
Mariana Godínez Morales
Docentes elaboradores del programa de estudios
Eva Landeros Brito
Bibiana Patricia Hernández Santana
Alejandro Rey Sarabia Flores
Omar Nicolás Delgado Hernández
Gaspar Nájera Ramírez
Gerardo MejíaGuadarrama
El presente programa constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2009 para el Bachillerato Tecnológico.

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DGB/DCA/2009-12

CONTENIDO

INFORMÁTICA

CONTENIDO
1.

Descripción de la capacitación.

1.1
1.2
1.3

Justificación de la capacitación.
Mapa de la capacitación.
Competencias profesionales de egreso.

2.

Módulos que integran lacapacitación.

2.1

Módulo I
Módulo II

3.
3.1.

Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional.
Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.

Elaboración de documentos electrónicos.
Creación de productos multimedia a través de software de diseño.

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INFORMÁTICA

PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General delBachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es
fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación
entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsitoacadémico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en
desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunesdel currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular ypermiten al estudiante
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares
refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo lascompetencias profesionales los
preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la
actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la...