Plan De Estudios Primaria 1972

Educación Primaria1
Plan de estudios y Programas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
MÉXICO. 1972, “AÑO DE JUÁREZ”

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Tomado de SEP 1972. Educación Primaria. Plan de estudios y programas

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4. DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIOS Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES
Se consideraron las necesidades de desarrollo físico, intelectual, emocional y de socialización de
los educandos, y los aspectos que debecomprender su formación humanística, científica y técnica.
Se tomó en cuenta, además, que la escuela primaria no es la única agencia de formación e
información, por lo cual sus planes y programas deben abandonar el criterio enciclopedista que los
ha caracterizado.

Se establecieron así siete áreas programáticas:
4.1. Lenguaje
4.2 .Matemáticas
4.3. Ciencias Naturales
4.4. Ciencias Sociales4.5. Educación Física
4.6. Actividades artísticas
4.7. Actividades Tecnológicas

5. ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS
La estructura de los programas comprende los siguientes apartados:
5.1. Unidades de aprendizaje.
Las unidades de aprendizaje constituyen “lecciones abiertas”, cuyos asuntos pueden enlazarse con
temas o actividades de otras áreas e inclusive, permiten estudiar asuntos conexosque no están
previstos en los programas, pero cuyo tratamiento resulta oportuno o ilustrativo para lograr más
amplios objetivos de aprendizaje.

5.2. Objetivos Generales y Específicos.
Los objetivos del aprendizaje son la expresión de lo que se espera que el alumno incorpore a su
personalidad y pueda realizar, al finalizar las actividades de cada unidad.
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5.3. Actividades que sesugieren para alcanzar los objetivos.
Constituyen una sucinta pero útil descripción de actividades que pueden hacer arribar al alumno a
la consecución de los objetivos de aprendizaje propuestos. De ninguna manera son limitativas,
puesto que se pretende que maestros y alumnos desarrollen libremente su iniciativa.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS
6.1. Organización cíclica.
Los programasestablecen repetidos contactos del alumno con los mismos aspectos conceptuales
o temáticos a través de todos los grados, de tal manera que, a medida que avanza la enseñanza, se
desarrolla en niveles cada vez más complejos.

6.2. Integración interdisciplinaria.
Los programas están elaborados por el sistema de integración, por esta razón su estructura
contiene temarios que abarcan varias disciplinas;este sistema rebasa las características de las
correlaciones, ya que desaparecen todos los límites entre las asignaturas y convierten cada
actividad en un medio para la resolución de los variados problemas planteados en cada unidad.
En todas las áreas se incluyen en forma integrada actividades como. Observación, clasificación,
enumeración, registro de informaciones, experimentación,formulación de soluciones,
comprobaciones y actividades de expresión.
Los programas, a partir del 3er. Grado, desde el punto de vista pedagógico, son de carácter
correlacionado, aunque conservan un sentido integrador en virtud de que los temas que
contienen manifiestan una tendencia interdisciplinaria, aun cuando figuren apartados de diversas
ciencias en su estructura. Debe advertirse que por esosmotivos no se debe tomar un tema de los
programas como perteneciente a una sola disciplina, sino desarrollarse como lecciones abiertas
que abarquen los temas afines que determina el interés de los escolares o la secuencia del
aprendizaje.

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8. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS
8.1. Lenguaje
Cultivar el lenguaje es por un lado desarrollar el pensamiento mismo, y por otro dar al hombre lacapacidad de proyectarse con plenitud a través de la palabra y dar sentido al mundo en que vive.
La base de este cultivo debe ser una concepción que permita el manejo espontáneo y pleno de la
lengua propia.
Esto se puede lograr a través de una práctica constante y libre de la expresión oral y de la
expresión escrita, que debe llevarse a cabo en todas las áreas y a lo largo de todo el proceso...