plan de estudios resumen


PLAN DE ESTUDIOS 2011
EDUCACIÓN BÁSICA

Competencias para la vida
Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente. La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así comoextrapolar o prever lo que hace falta.
Las competencias deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.
• Competencias para el aprendizaje permanente. Para poder desarrollarlas se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita,comunicarse en más de una lengua, etc.
• Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información.
• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, plantear y llevar a buen término procedimientos;administrar el tiempo, tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer conlos demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
• Competencias para la vida en sociedad. Para poder desarrollarlas correctamente se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos, entre otras.
Perfil deegreso de la Educación Básica
El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escuela. Así como también plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica
Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Algunos de los rasgos que el alumno deberá mostrar son:.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios,propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
La articulación de la Educación Básica se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para los mismosfines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de los niveles.
Mapa curricular de la Educación Básica
El Mapa curricular de la Educación Básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular.
En el Mapa curricular puede observarse, la secuencia y gradualidad de lasasignaturas que constituyen la Educación Básica.
Estándares Curriculares
Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos.
Fincan las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa diseñen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa. Este tipo...