Plan De Estudios

Concepto PLAN DE ESTUDIOS
Definición: Es el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas enseñanzas
realizado por una universidad, sujeto a las directrices generales comunes y a
las correspondientes directrices generales propias, cuya superación da
derecho a la obtención de un título universitario de grado de carácter oficial
y validez en todo el territorio nacional.
Ejemplos:- Enseñanzas de grado en Filosofía.
- Enseñanzas de grado en Pedagogía.
Conceptos relacionados: Créditos ECTS, didáctica, objetivos, conocimientos previos, competencias,
contenidos, metodología de E/A, actividades de E/A, cronograma de
actividades, evaluación...
Características: El plan de estudios ha de estar diseñado de tal forma que contemple la
formación, preparación y entrenamientode futuros profesionales mediante la
aplicación de un método investigativo general y de los métodos y normas
particulares de las diferentes disciplinas, con responsabilidad y conciencia
de su incidencia en la sociedad.
Los planes de estudios se elaboran y aprueban por las universidades, en la
forma que determinan sus estatutos o normas de organización y
funcionamiento, previa autorización desu implantación por el órgano
competente de la respectiva comunidad autónoma. Deben ajustarse a las
directrices generales comunes y a las directrices generales propias que el
gobierno establezca para cada título y se homologan de acuerdo con la
normativa vigente al respecto.
Categorías/clasificaciones - Estudios de Grado: comprenden las enseñanzas universitarias de primer
ciclo y tienencomo objetivo lograr la capacitación de los estudiantes para
integrarse en el ámbito laboral europeo con una cualificación profesional
apropiada.
- Planes de estudios conjuntos: los conveniados por las universidades (dos o
más) para la obtención de único título oficial de grado, cuyas enseñanzas se
imparten en las distintas universidades españolas. Los conveniados con
universidades extranjeraspueden conducir a la obtención de una doble
titulación.
- Estudios de Posgrado. Integran:
a) Segundo Ciclo (título de Máster). Formación avanzada dirigida a una
especialización académica o profesional o bien a promover la iniciación en
tareas investigadoras.
b) Tercer Ciclo (título de Doctor). Representa el nivel mas elevado de la educación superior.

El currículo como concreción de unateoría pedagógica y como un plan en permanente construcción

En cuanto a entender el currículo como concre;ción de una teoría pedagógica, se tiene la visión de Flórez (2002) para quien el currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, que se inspira en un modelo pedagógico orientador de las acciones. Este plan;teamiento rebasa la tradicional concepción del currículo comosólo plan de estudios, para pasar a verse como una acción deliberada que se manifiesta o no en la acción del docente, del estudiante y de la institución. Por esta razón, puede alinearse a las necesidades de la sociedad o estar totalmente distanciada de ellas. Esta complejidad es la que hace definir al currículo como hipótesis de trabajo.

Un currículo así entendido toma en cuenta la filoso;fíade gestión de la institución, los fundamentos teleoló;gicos; es decir, qué concepción se tiene de la educación y que fines se pretenden lograr, y los fundamentos axiológi;cos en que se inspira la formación, los cuales conducen a preguntarnos por el tipo de sujeto que se quiere formar.

Según Morin (1999), el currículo es un proceso que permite superar lo previsto, medible y repetitivo hacia loflexible, lo incierto, lo complejo, lo circular. De acuerdo con esta visión, el currículo deberá ser ecologizante, por cuanto sitúa todo acontecimiento, información o conocimiento en una relación inseparable con el medio cultural, social, económico, político y, por supuesto, natural. Esta concepción del currículo, nos lleva a plantear proyectos educativos basados en procesos cognitivos e...