Plan de estudios

ANÁLISIS DE PLAN DE ESTUDIOS ABORDADO EN LA UdeA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMINETO DE DOCENTES EN EL USO DE MEDIOS Y TIC DEL PROGRAMA NACIONAL COMPUTADORES PARA EDUCAR.
ÁREA: Tecnología e Informática
DIRIGIDO A: Docentes de escuelas Rurales y urbanas de diferentes municipios del país.
MODELO: Socio-constructivista
ETAPA DE FORMACIÓN: En esta fase se abordará el trabajo para quelos docentes descubran el valor didáctico que tienen las herramientas tecnológicas y digitales para que logren empezarlas a incorporar en sus prácticas cotidianas, de forma cada vez más significativa.
El trabajo estará mediado por el análisis de las situaciones particulares en cada institución, partiendo de la lectura y revisión de los PEI y los Planes de mejoramiento.
LOGROS ESPERADOS–dirigidos a los docentes que se forman en la propuesta-
Demostrarán conocimientos, habilidades y actitudes de apropiación tecnológica, de forma evidenciable y significativa.
Demostrarán mayores comportamientos éticos con respecto al conocimiento, al comprender e intervenir en temas y responsabilidades sociales.
Mejorarán continuamente su práctica profesional, modelarán el aprendizaje individualpermanente y ejercerán liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales
METODOLOGÍA
La propuesta de formación del programa CPE está basada en un modelo de alfabetización Digital que incluye:
El análisis de documentos conceptuales atinentes a la alfabetización digital.
La interacción convideo tutoriales que ejemplifican el uso de algunas herramientas en las diversas áreas del currículo
El diseño de objetos de enseñanza que apoyen el desarrollo de competencias para la expresión, la comunicación y la búsqueda de información utilizando eficientemente algunas TIC.
EXPLICACIÓN: El modelo socio-constructivista es abordado por la Universidad en su etapa de formación y acompañamientodebido a que plantea que el conocimiento no puede entregarse al estudiante de manera arbitraria; sino que como lo dice Vygotsky; éste debe elaborar sus propias conceptualizaciones y significaciones, las cuales están ligadas a su historia cultural y al contexto en el cual aprende (Henao y Ramírez, 2006). Además ha sido una de las teorías pedagógicas más estudiadas en cuanto a la aplicación de lasTIC en la educación, sugiere ambientes de aprendizaje basados en interacciones sociales y actividades relacionadas con la vida real, Destaca la importancia que tiene para el desarrollo cognitivo la interacción social del estudiante con los compañeros , los padres y los docentes. POR LO TANTO EL DOCENTE ES QUIEN CONSTRUYE, ELABORA SUS PROPIAS CONCEPTUALIZACIONES Y ES PROTAGONISTA DE SU PROCESO DEAPRENDIZAJE, ADEMÁS SE APRENDE DE MANERA COLABORATIVA. Este modelo parte de la incorporación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los procesos de enseñanza debido a que Las TIC ofrecen innumerables oportunidades para el desarrollo de actividades basadas en el trabajo Colaborativo y contextualizado, facilitan y amplían las posibilidades de comunicación con otras personas, porlo tanto pueden ayudar a potenciar habilidades cognitivas; También se busca la construcción de significados a fin de que los Docentes partícipes y la cultura que los rodean comprendan mejor su realidad e interactúen con herramientas para el desarrollo cognitivo que son proporcionadas por la cultura y la sociedad, algunas son el lenguaje, la historia y el contexto social.
De la misma manera seaborda la noción de Zona de Desarrollo Próximo A fin de que los docentes reconozcan como el aprendizaje es una actividad mediada socialmente; refiriéndose con esto a aquellas actividades que el estudiante en un principio solo es capaz de realizar con la ayuda de otros, pero que el día de mañana podrá realizar de manera autónoma.
Este modelo aborda las tareas desde el socio constructivismo...