Plan de estudios

PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Comercio Exterior

Módulo IV
Requisitar la documentación aduanera de importación-exportación

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Mayo 2010

CRÉDITOS

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN

NOMBRE | ESTADO |
Lic. Lilia Campos González | Coahuila |
L.A.E. Javnelly Delgado Mazcorro| Coahuila |

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE | ESTADO |
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REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE | ESTADO |
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COORDINADORES

NOMBRE | COORDINACIÓN NACIONAL CECYTES |
Biól. Irasema Gabriela Anaya Gálvez | Responsable de planes y programas de estudio |
Lic. Rosalba Reyes Rosales | Responsable de normatividad académica |
Ing. Armando Mendoza Cruz | Área académica |DIRECTORIO

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Dagoberto Juárez Juárez
Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Lic. Gerardo Mejía Guadarrama
Responsable de Innovación Educativa de losCECyTES

CONTENIDO

CRÉDITOS |
DIRECTORIO |
CONTENIDO |
INTRODUCCIÓN |
RECOMENDACIONES |
I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA |
* Descripción de la carrera * Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico * Perfil de Egreso * Módulos y Submódulos de la carrera * Relación de Módulos con Normas de Competencia y Sitios de Inserción Laboral |
II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DELMÓDULO |
* Descripción del Módulo * Guía Didáctica del Submódulo I * Guía Didáctica del Submódulo II * Guía Didáctica del Submódulo III * Guía Didáctica del Submódulo IV, NOTA: ELIMINAR SI NO SE REQUIERE |
III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO |
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA |
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INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
TÉCNICO EN COMERCIOEXTERIOR

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vidacotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizanlos saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a laactualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar lapertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias...