PLAN DE EVALUACIÓN DE ESTRATEGIA BASADA EN COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES II

PLAN DE EVALUACIÓN DE ESTRATEGIA BASADA EN COMPETENCIAS EN LA ASIGNATURA DE ÉTICA Y VALORES II
Gutiérrez y Castañeda (2001: 147-153), expresan sobre la evaluación: “la Educación Basada en Competencias representa una modificación del modelo educativo, a través del cual se desarrolla la capacidad de aprender a aprender, por tanto, el sistema de evaluación deberá necesariamente modificarse”.Considerando que, es el enfoque constructivista el que da origen a la educación basada en competencias, es necesario que la evaluación se realice durante todo el proceso de construcción que desarrollan los alumnos.
Los niveles de competencia que se pretenden evaluar son los siguientes:
a). Destaca las características de la relación hombre-naturaleza como un binomio inseparable, reflexionando cómoesta relación es una base para el desarrollo de la humanidad.
b). Expresa su preocupación en cuanto a las soluciones ambientales, toda vez que, analiza que el hombre mediante un manejo inadecuado de los recursos, ha puesto en peligro el medio ambiente, de ahí la necesidad de generar códigos éticos ante este problema.
Uno de los aspectos importantes de la evaluación en la educación basada encompetencias, es que nos proporciona información relevante para tomar decisiones. Mediante este tipo de evaluación, se retroalimenta todo el proceso, toda vez que, se realiza un análisis e interpretación formativa, integral y participativa. También nos proporciona información de la calidad académica del profesor, de los alumnos, el proceso de estudio y las habilidades que se están obteniendo.
Asímismo, la evaluación en la educación basada en competencias, debe reunir suficientes evidencias para constatar la calidad del desempeño del alumno. En este sentido, en el marco del constructivismo, la evaluación de los componentes de la competencia (conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales), debe ser diferente, ya que los mecanismos de aprendizaje y de las estrategias de enseñanzason distintos.



Criterios de evaluación
Tobón et al. (2010: 34), define los criterios de evaluación como “las pautas o parámetros que dan cuenta de la competencia y posibilitan valorarla de acuerdo con los retos del contexto social, laboral, profesional, investigativo y/o disciplinar actuales y futuros”.
De esta forma, los criterios de evaluación considerados en esta estrategia son lossiguientes:
a). Expresa lo que conoce de la relación hombre -naturaleza, identificando los aspectos positivos y negativos de esta relación.
b). Analiza el impacto ambiental en su contexto, proponiendo soluciones
c). Identifica las características de algunos valores y su escala de importancia en la comunidad.
d). Identifica códigos éticos con relación al medio ambiente
Indicadores de evaluacióna). La capacidad de expresar correctamente y de manera lógica la relación hombre-naturaleza e identificar el equilibrio natural de esa relación.
b). Presentación, organización, significatividad, creatividad
c). Análisis y reflexión
d). Relacionalidad
Parámetros de evaluación
a). Coherencia, objetividad
b). Claridad y objetividad en la redacción, utiliza de manera precisa las reglasortográficas. Establece de manera adecuada en sus dibujos la relación hombre-naturaleza.
c). Expresa una postura ética y responsable ante el problema. No expresa una postura ética y responsable ante el problema
d). Se expresa adecuadamente y logra establecer una conexión entre códigos éticos y medio ambiente. No se expresa adecuadamente y no logra establecer una conexión entre códigos éticos y medioambiente.
Por otra parte, en el enfoque por competencias, para conocer el avance o desarrollo de las mismas, la evaluación se realiza en tres momentos: al inicio, en el desarrollo y al final o cierre de las actividades, las cuales se describen a continuación:
• INICIO. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Para Diaz Barriga (2007), este tipo de evaluación es la que se realiza previamente al desarrollo de un...