Plan De Evaluacion De Calidad Lectora

PLAN DE EVALUACIÓN CALIDAD Y VELOCIDAD LECTORA.

DESCRIPCION

A partir de las evaluaciones y de los resultados de mediciones externas, los estudiantes del establecimiento han demostrado que existen grandes deficiencias en el dominio lector tanto en velocidad como en comprensión y calidad lectora.
Debido a estos resultados, se decide poner en marcha un plan remedial que venga a mejorar losíndices de calidad en los dos ejes (velocidad, y calidad y comprensión lectora) con el apoyo de toda la comunidad educativa.

OBJETIVO GENERAL: Mejorar sustancialmente, en todos los alumnos y alumnas los niveles de Dominio Lector.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
❖ Elevar la capacidad de comprender y relacionar diferentes textos literarios y no literarios.
❖ Elevar los niveles de velocidad ycomprensión lectora.
❖ Mejorar el vocabulario de los estudiantes.
❖ Desarrollar habilidades comunicativas y elevar la autoestima de los estudiantes.
❖ Mejorar los rendimientos en todos los subsectores de aprendizaje a través del incremento del dominio lector.

ACCIONES A REALIZAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO:
1. Al inicio del año escolar se analizarán los resultados de ATE de:a. Velocidad de lectura.
b. Comprensión lectora.

2.- Durante el año escolar:
a. Quince minutos de LSS todos los lunes, miércoles y viernes de 13,00 a 13,15 hrs..
b. Medición de velocidad y comprensión lectora al finalizar cada semestre
c. Se revisarán y analizarán los resultados, en conjunto con alumnos y alumnas.
3.- Al finalizar el año escolar:
a.Medición del Dominio Lector en comparación al resto del año.
b. Análisis de los resultados con estudiantes y apoderados.

Para que este plan de evaluación tenga el efecto deseado, es necesario saber y tener muy claro para qué se diseña para lo cual es esencial poder responder a las siguientes interrogantes:
¿QUÉ EVALUAR?
Algunos pedagogos en respuesta a esta pregunta, hablan de las“categorías de objetivos o resultados” que han de alcanzar dentro de un proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo con las capacidades que se distinguen dentro del modelo curricular, y de los bloques (conceptual, procedimental y actitudinal) que se han de alcanzar dentro de esas categorías.
Para evaluar el dominio lector se consideran estos tres bloques:
a.- Bloque conceptual:
• Conocimientos quecomprenden diferentes niveles: información, relación, comprensión, etc.
• Comprensión de conceptos y de sistemas conceptuales.
• Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos.

b.- Bloque procedimental:
• Capacidad de análisis y de síntesis.
• Capacidad de investigar conceptos o palabras desconocidas.


c.- Bloque Actitudinal:
• Desarrollo de valorespersonales y sociales, como la responsabilidad, el respeto a los otros, la tolerancia y la disciplina.
• Autonomía personal y confianza en sí mismo.
• Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.


¿CUÁNDO EVALUAR?

La propuesta considera instrumentos (textos) especialmente elaborados para cada curso que consideran un nivelprogresivo de complejidad en cuanto a temática, vocabulario, extensión y nivel de complejidad de las palabras que los componen.
Son instrumentos para ser aplicados al final de cada semestre, lo que permite monitorear en periodos de tiempo el trabajo realizado, nivel de logro alcanzado y orientar el trabajo de docentes y familias.


¿PARA QUÉ EVALUAR?
La respuesta a esta pregunta nos entrega una seriede oportunidades de crecimiento a partir de las evaluaciones que se irán realizando durante el proceso.
Se evalúa:

- Para que pueda utilizarse como un instrumento que ayude al crecimiento personal de los estudiantes, a través de la ayuda y orientación que debe proporcionar, dentro del proceso de aprendizaje mejorando su autoestima y el nivel de comprensión que les ayudará en los demás...