Plan de Formación Docente Pedagógica 20132

Plan de Formación
Docente - Pedagógica
2013

1. Antecedentes
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2011-2020, enuncia entre sus líneas estratégicas
la formación en la docencia pertinente y de alto nivel, señalando la importancia y el compromiso que tiene la institución con la formación integral de los estudiantes y del personal de la UTPL.
En consecuencia en la docencia ha deproponerse la formación integral del estudiante, dentro
de la cual se atiendan sus necesidades espirituales, emocionales, cognitivas, sociales y técnicas.
Debe procurar que el estudiante se convierta progresivamente en protagonista de su aprendizaje, y se orientará hacia la excelencia, el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación.
Es tarea fundamental de los docentes de UTPL la búsquedaconstante de calidad, cuya garantía es una función esencial en la enseñanza superior contemporánea. Ello exige la implantación de sistemas para garantizar la calidad y el fomento de una cultura de la calidad.
Hay que tener en cuenta que quien se forma es un ser histórico y social, ubicado en una realidad
concreta que exige cumplir tareas cada vez más complejas, con sentido ético y moral profesional.La formación será integral, atendiendo a los avances exponenciales de la ciencia y la tecnología, así como a las acciones transformadoras de la realidad educativa nacional e internacional.
Los objetivos y acciones señaladas dentro de esta línea estratégica son:

Objetivos estratégicos

Acciones

Promover un claustro docente altamente cualificado.

Generar programas de formación a nivel de maestríasy doctorados con universidades reconocidas.

Mantener la Universidad en la vanguardia de los
modelos formativos.
Impulsar la formación integral del estudiante.

Capacitar al docente en docencia universitaria.
Desarrollar un sistema de evaluación docente.

(Extraído del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2011-2020, pág. 15).

2. Estudio de necesidades de formación
El plan de formación dela universidad está orientado de forma prioritaria a facilitar y apoyar a nuestros docentes al desarrollo de sus necesidades de tipo formativo, dotándole de las estrategias y recursos necesarios para desarrollar una serie de nuevas competencias profesionales. Por este motivo es preciso reflexionar sobre las nuevas exigencias profesionales y apoyar el desarrollo de dichas
competencias desde laformación del profesorado y desde el enfoque de nuestra universidad.
Las actividades de formación permanente del profesorado tendrán como objetivo fundamental potenciar la incorporación de las metodologías docentes más adecuadas para la adquisición de las competencias a través de todas las áreas de estudio, estas competencias les permitirán mejorar los procesos
de aprendizaje del estudiante en suformación, incentivando la participación, trabajo en equipo, etc.
Como actividad previa, se realizó un diagnóstico de necesidades de formación con la participación conjunta del personal que ocupan puestos de responsabilidad de gestión. La herramienta utilizada fue la
entrevista. Por medio de esta, se han considerado las sugerencias realizadas y canalizadas a través de:
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Rector CancillerDirectores Generales

De acuerdo a las entrevistas se identificaron problemas, proyectos y diversas necesidades que pueden demandar varias acciones de formación y que se han agrupado en las siguientes necesidades de formación que se detallan a continuación.

3. Necesidades de formación
Docentes a tiempo completo:
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Modelo pedagógico institucional.
Modelosde enseñanza-aprendizaje, estilos y metodologías didácticas para las modalidades
presenciales y EaD.
Metodologías de evaluación por competencias.
La labor tutorial en EaD.
Elaboración de material didáctico
Procesos y atención al estudiante.
Investigación cuantitativa y cualitativa.
Expresión oral y escrita.
Redacción científica y literaria.
Uso de las TIC’s, plataforma pedagógica.
Orientación y...