Plan de formacion Estudio de caso del profesor Pedro Ram rez

 
 

 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
Una comunidad educativa que aprende 
 
PLAN DE FORMACIÓN DE 
LA VICECONSEJERÍA DE  
EDUCACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



ÍNDICE 
PRESENTACIÓN 
1. Introducción  

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2. Diseño 

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2.1. Fundamentación del plan de formación  2.2. Líneas prioritarias, características y modalidades para el plan de 
formación continua  

 
 
 

13

2.2.1.‐ Líneas prioritarias 

13

2.2.2.‐ Características de la formación 

13

2.2.3.‐ Modalidades de la formación 

15

2.2.4.‐ Agentes de la formación e innovación 

16

3. Implementación del plan de formación e innovación 

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3.1. Estrategias para la implementación del plan 

21

Estrategia 1  

21

Estrategia 2 

26

Estrategia 3 

273.2. Participación de los servicios de apoyo en la activación de la formación‐
innovación de la comunidad escolar 

  

9

27

3.2.1.‐ El papel de los Berritzegunes en los planes de formación de los 
centros 

28

3.2.2.‐ El papel de los Ingurugelas en los planes de formación ambiental
de los centros 

29

4. Valoración del proceso y del resultado de la formación 

31

5. Conclusiones 

33





PRESENTACIÓN 
En  la  Comunidad Autónoma  del  País  Vasco  la  formación  de  los  profesionales  de  la 
educación ha tenido una andadura tan prolongada como fructífera. En efecto, tal como se 
menciona en el apartado introductorio, la formación y actualización del profesorado ha sido 
clave para generar innovación y mejora  en el sistema educativo. Y, por su propia esencia, el plan de formación continua del profesorado requiere ser constantemente actualizado.  
Siguiendo  esta  trayectoria,  el  plan  de  formación  del  profesorado  de  la  Comunidad 
Autónoma del País Vasco ha sido uno de los ejes de esta X. Legislatura, que ya desde el inicio 
adoptó  el  compromiso  de  proceder  a  su  revisión.  Por  consiguiente,  tras  invertir  un  año 
completo  en  dicha  revisión,  finalmente  se  publica  el  Plan  Prest_Gara, que  pretende  dar 
continuidad y  ser, al mismo tiempo,  un nuevo punto de partida.  
En  la  última  década  han  sido  muchos  los  agentes  educativos  que  han  solicitado  la 
adaptación  del  plan  de  formación  del  profesorado  a  los  requisitos  y  demandas  del  nuevo 
siglo.  Así,  desde  los  centros  educativos  se  han  remitido  sugerencias,  porque  el  programa GARATU, que se diseñó para responder a las exigencias de formación propias de la década 
de  los  90,  ya  no  se  adaptaba  plenamente  a  las  necesidades  actuales  de  la  comunidad 
educativa.  Por  otro  lado,    los  Servicios  de  Apoyo  que  ha  creado  y  configurado  la  propia 
Administración  ofrecen  formación,  actualización  y  seguimiento  a  las  demandas 
contextualizadas  de  las  comunidades educativas.  A  lo  anterior  hay  que  añadir  las 
recomendaciones  de  la  Unión  Europea  para  el  año  2020  con  respecto  a  la  educación  y  la 
formación,  así  como  las  líneas  estratégicas  para  el  desarrollo  del  modelo  educativo 
pedagógico  del  Plan  Heziberri  2020,  entre  las  que  destaca  la  propuesta  para  la  formación 
inicial y continua del profesorado.  
Tras analizar  y  evaluar  la  experiencia  acumulada  durante  más  de  treinta  años,  las 
aportaciones  teóricas  de  expertos  y  expertas,  las  valoraciones  de  quienes  reciben  esta 
formación,  así  como  las  reflexiones  y  aportaciones  de  los  agentes  participantes  en  el 
proceso,  todas  ellas  se  han  incorporado  al  documento  de  base.  Desde  septiembre  del 
presente  curso escolar  hasta  el  momento  actual  se  ha  presentado  dicho  documento  a  la 
mayoría  de  los  agentes  educativos.  Se  ha  explicado  y  se  han  resuelto  las  dudas  y, 
posteriormente, se han introducido en el plan las aportaciones y propuestas de mejora que 
han  realizado  dichos  agentes.  Al  presentar  el  Plan  Prest_Gara,  queremos  agradecer  el ...