Plan De Historia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS

Curso Escolarizado
Ciclo Escolar 2012-2013
Licenciatura en Educación Secundaria en la Especialidad de telesecundaria

Asignatura de Historia.
Plan de Clase 1/7

Datos Generales
Nombre del Docente:Héctor Manuel Gutiérrez Martínez |
Escuela:telesecundaria 262 los pájaros | Grado: 3 |
Turno: Matutino | Grupo: C | Bimestre: segundo12 de noviembre al |
Fecha:12 de diciembre del 2012. | Numero de sesiones: 1 |


Datos Técnicos

Eje : Manejo de la información históricaTEMA:Nueva España: de la consolidación de la colonia al nacimiento de la nación. SUBTEMA:Tiempo de cambios.Estándares curriculares: * Desarrollar nocionesespaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo. * Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos. * Reconocer que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. * Desarrolla un conceptopositivo de sí mismo. | Aprendizajes esperados: * Comprensión del tiempo y del espacio histórico. * Manejo de información histórica |
Conocimientos y habilidades:que comprenda de manera eficaz los hechos y sucesos mediante los debates y diálogos. |
Consigna: 1. ¿Cuál es la importancia de una casa para una familia? Argumenta tu respuesta. 2. ¿Cuál es la importancia de un terreno para unafamilia? Argumenta tu respuesta. 3. ¿Cuál es la importancia del territorio para una nación? Argumenta tu respuesta. 4. Lee el texto de la pagina 161. a) ¿Cuál o cuáles son las ideas principales? 5. Observa los mapas con detalle. a) Que diferencias encuentras y arguméntalas. 6. Observa el programa las reformas borbónicas. 7. Completa el esquema con lo que aprendiste.¿Qué fue lo queaprendiste en esta sesión? |
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Consideraciones Previas |
CONSIDERACIONES PREVIAS * En dado caso que durante el debate no se logre concretar de manera eficaz. Les daré a conocer unas interrogantes para que ellos puedan argumentar más y tener una conclusión más amplia. Serán: ¿Qué diferencia encuentran entre gobernación e independencia? ¿Hubo algún problema al realizar las actividades? ||
Observaciones. |
Funcionalidad de la actividad: a) En función de los propósitos, ¿Fue adecuada la organización de la clase elegida? En caso negativo ¿Cuál podría haber funcionado mejor? b) ¿Fue adecuado el nivel de dificultad de las tareas propuestas? c) ¿Fue adecuada la secuencia en que se presentaron las tareas? d) ¿Se lograron los propósitos de la actividad? ¿Por qué? e)¿Fue suficiente el tiempo programado para la actividad?Trabajo del maestro/trabajo de los alumnos: I. ¿En qué consistió el trabajo de los alumnos? (encontraron procedimientos, expusieron dudas, aportaron ideas, tuvieron una actitud pasiva, etc.) II. ¿Hubo algún bloqueo de la situación? En caso afirmativo, ¿Cuál fue la intervención del maestro? III. ¿Cómo fue la intervención del profesor en elmomento del trabajo de los equipos? (intervino para plantear preguntas, sugerir, dar soluciones, no intervino) IV. ¿Cómo fue la intervención del profesor durante la puesta en común? (Corrigió y dio las respuestas correctas, aclaró dudas o procedimientos inconclusos, sugirió un procedimiento distinto al que encontraron los alumnos, ayudó a comparar procedimientos, tomó en cuenta las aportacionesde los alumnos) V. ¿Los alumnos tomaron sus decisiones basados en sus propios conocimientos o en ideas sugeridas por el maestro? VI. ¿Cuál fue el papel del maestro en la validación del trabajo que realizaron los alumnos? |
Análisis Previo De las actividades |
1. ¿Cuál es la importancia de una casa para una familia? Argumenta tu respuesta.Que satisfaga las necesidades de vida de...