Plan de interculturalidad

GOBIERNO de CANTABRIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

RENOVA EDU

IÓN ATIVA

PLAN DE INTERCULTURALIDAD

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN GOBIERNO DE CANTABRIA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. c/ VARGAS 53. 39010 SANTANDER Unidad Técnica de Renovación Educativa. Telf: 942 207457 Fax 942 207462

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ÍNDICE
1.EL RETO EDUCATIVO MULTICULTURAL. 1.1. 1.2. DE UNA SOCIEDAD

Incorporación y acogida de las personas inmigrantes en la sociedad actual. Presencia y reconocimiento de las minorías étnicas: la comunidad gitana.

2.

EL ALUMNADO DE DIFERENTES CULTURAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: SITUACIÓN ACTUAL EN CANTABRIA. 2.1. 2.2. La atención educativa al alumnado extranjero. La atención educativa al alumnadoperteneciente a minorías étnicas.

3. 4.

OBJETIVOS PROPUESTOS. ACTUACIONES QUE SE VAN A LLEVAR A CABO. 4.1. 4.2. Coordinadores/as de interculturalidad en los centros educativos. Estructuras de apoyo: 4.2.1. Aula de Dinamización Intercultural. 4.2.2. Equipo de Interculturalidad.

5. 6. 7.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS MEDIDAS. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DELA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. 7.1. 7.2. Apoyo a la elaboración de Programas de Acogida en los centros. La Educación Intercultural en el Proyecto Educativo y en el Proyecto Curricular.

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1. EL RETO EDUCATIVO DE UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL.
La evolución social ha traído consigo cambios relevantes en la realidad educativa. Entre ellos destaca una mayor diversidad del alumnado que acude a los centros, derivada no sólo de circunstancias relacionadas con las capacidades, motivaciones e intereses sino también con la presencia de personas dediferentes culturas: alumnado inmigrante y el perteneciente a minorías étnicas que, en nuestro país, prácticamente se circunscribe al procedente de la comunidad gitana. Ambos colectivos presentan unas características comunes a las del resto del alumnado y otras específicas, relacionadas con su socialización en una cultura diferente a la mayoritaria en nuestro sistema educativo. Aspectos tales comoel valor que conceden a la formación de las nuevas generaciones, el dominio o no del idioma español, el conocimiento de determinados usos y costumbres que pueden tener un significado opuesto en diferentes culturas y la mayor continuidad o discontinuidad en el proceso de escolarización son algunas cuestiones que traen consigo necesidades diversas a las que el sistema educativo debe dar respuesta.Es importante resaltar, además, que dicha respuesta debe hacerse desde el reconocimiento de las culturas minoritarias. No vale con aceptar lo que la realidad, obstinada, nos muestra: la existencia de diferentes culturas compartiendo un entorno físico y social. En el contexto social actual es imprescindible huir de planteamientos asimilacionistas, en los que la cultura dominante es de primeracategoría mientras que las demás son infravaloradas. Por el contrario, hay que enfatizar los elementos comunes y otorgar valor a lo diferente, optando, de este modo, por un marco de relación intercultural desde el que promover el respeto por todas las culturas coexistentes en un entorno determinado. En esta interacción siempre se tendrán como referente los principios recogidos en la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos. La creciente multiculturalidad que existe en nuestra sociedad supone un reto educativo importante y, al mismo tiempo, una oportunidad para avanzar hacia el desarrollo de una competencia intercultural que abra las vías para el intercambio entre culturas, poniendo el énfasis en los elementos comunes y en el fomento de los valores para la convivencia; que afronte los...