Plan De Intervención Para Que Los Maestros O Profesores Favorezcan El Empleo De Estrategias De Aprendizaje Entre Sus Alumnos

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PRÁCTICA Nº 8:

PLAN DE INTERVENCIÓN PARA QUE LOS MAESTROS O PROFESORES FAVOREZCAN EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENTRE SUS ALUMNOS

1) Introducción

2) Factores que condicionan el plan de intervención

3) Plan de intervención

4) Comentario crítico

5) Conclusiones

6) Bibliografía utilizada

1. INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es unconcepto muy complejo que requiere de diferentes fases, de la activación de unos determinados procesos mentales y de la realización de unas determinadas actividades.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos,todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Para poder explicar qué son y qué supone la utilización de estrategias de aprendizaje, debemos distinguir entre técnicas y estrategias:
• TÉCNICAS: son las actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden (repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc.). Pueden serutilizadas de forma mecánica.
• ESTRATEGIAS: guía de acciones a seguir. Son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Por tanto, podemos definir la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como:
Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.
Enseñar estrategias de aprendizaje alos alumnos, es garantizar un aprendizaje eficaz, y fomentar la independencia de los mismos (enseñarles a “aprender a aprender”), y el conocimiento de éstas estrategias por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar.
No es suficiente enseñar a los alumnos las técnicas (subrayar, toma apuntes, hacer resumen…), también hay que adiestrarles para que seancapaces de realizar por si mismos tareas básicas como planificar la ejecución de esas actividades, decidiendo cuáles son las más adecuadas en cada caso, o autoevaluar su éxito o fracaso, e indagar en sus causas.
Por tanto, hay que enseñar estrategias, ¿pero estrategias específicas o generales? La respuesta es clara: hay que guiarse por los contenidos y enseñar las que más se usen en el currículum yen la vida cotidiana, esto es; aquellas que resulten más funcionales.
Las estrategias de aprendizaje pueden y deben enseñarse como parte integrante del currículum general, dentro del horario escolar y en el seno de cada asignatura con los mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula.

2. Factores que condicionan el plan de intervención

El desarrollo de esta práctica se hallevado a cabo con el apoyo y la colaboración de la Dirección, la psicóloga y los profesores/tutores de uno de los Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de Villanueva de los Infantes, Ciudad Real.
Grupo de alumnos seleccionado para la práctica: 1º de ESO.
Número y características básicas de los alumnos: 27 alumnos (13 niños y 14 niñas) de entre 11 y 12 años, con un estatus social medio ysin necesidades de educación especial. Algunos de ellos residen en Villanueva de los Infantes y el resto, se desplazan diariamente desde varios pueblos situados alrededor.
Los profesores que han colaborado directamente con la práctica imparten las asignaturas de:
- Matemáticas (A.M., mujer de 35 años).
- Música (R.V. mujer de 33 años)
- Ciencias sociales (P.R. hombre de 42 años).
En unprimer encuentro con los alumnos y los profesores, les explicamos el sentido de nuestra práctica y pedimos su colaboración para poder llevarla a cabo.
Pedimos a los alumnos que opinen sobre las dificultades que les genera el estudio de cada una de las tres asignaturas en las que vamos a centrar esta práctica. Tras el debate (con alto grado de participación por parte de todos) concluimos que los...