Plan de lectura para ESO





























Índice

0.- PRESENTACIÓN
1.- JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN
AULA
BIBLIOTECA
FOMENTO DE LA LECTURA

4.- PUESTA EN PRÁCTICA Y DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA
5.- TAREAS GLOBALES DESDE TODAS LAS MATERIAS CURRICULARES
6.- ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
7.- DESARROLLO DEL PLAN DE BIBLIOTECA
Actividades referidas al funcionamiento con los alumnos/as:
Actividades referidas a la animación a la lectura:
Actividades complementarias y extraescolares:
Mejoras de la biblioteca:

8.- ORGANIZACIÓN Y RECURSOS NECESARIOS
9.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO
10.- COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
11.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE LECTURA
12.-Desarrollo del Plan de Lectura en las programaciones de las diferentes materias
13.- Evaluación del plan de lectura
14.- ANEXOS
ANEXO I. ORIENTACIONES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA:
ANEXO II. ESTRATEGIAS A SEGUIR EN TORNO A UN LIBRO DETERMINADO:
ANEXO III. Evaluación del plan de lectura:

15. BIBLIOGRAFÍA




0.- PRESENTACIÓN
El documento que aquí se ofrece es sin duda necesariopara la formación del alumnado en tiempos en los que esa formación se mide en competencias y la competencia lingüística se manifiesta como esencial para el desarrollo intelectual y la adquisición de conocimiento. Nuestro modelo de plan de lectura unido está unido a la escritura. Esta concreción se ha llevado a cabo para 1º y 2º ESO. El plan oscila de lo general a lo concreto y señalar que muchasmedidas ya están puestas en marcha aunque hay propuestas de mejora y otras estrategias que se desarrollarán a lo largo del próximo cuso ya que el proyecto se está elaborando en este curso escolar 2012 / 2013. Un plan de lectura eficaz es un proyecto de centro cuyo éxito depende del grado de implicación del mayor número de fuerzas: equipo directivo, responsables de las áreas, profesores, alumnos,familias... Pero no se hace en un día: el éxito dependerá también de la continuidad del proyecto y de su constante revisión y mejora.


1.- JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
Este planteamiento se justifica en los principios pedagógicos recogidos en la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 4 de mayo) para las distintas etapas educativas y la normativa educativa de nuestra comunidadautónoma. Así: “La lectura constituye un factor para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a esta en todos los cursos de la etapa“. El centro promoverá las actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la capacidad de expresarse correctamente en público y el uso de las tecnologíasde la información y la comunicación”.

Por tanto, el Plan de Lectura queda justificado por la necesidad de incentivar los hábitos de lectura de los alumnos entendiendo la lectura como disfrute o placer personal y como fuente de adquisición de conocimientos. Las deficiencias que los alumnos manifiestan tanto en la expresión oral (vocabulario pobre, reducido) como en la expresión escrita (problemasde sintaxis básica, frases sin sentido completo, faltas de ortografía, etc.) hacen necesario el diseño de un plan que pueda paliar estas deficiencias.

Por otro lado, desafortunadamente hay un alto porcentaje de alumnos que no les gusta leer y los que lo hacen dicen hacerlo más por obligación que por devoción. Del mismo modo, los hábitos de lectura de la población adulta de la zona son pobresen general y este hecho es una realidad que afecta directamente a los jóvenes del entorno.
2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos que esperamos conseguir en nuestros alumnos con el desarrollo del presente plan son:
Desarrollar y consolidar el hábito lector del alumnado del Centro.
Mejorar la competencia lingüística desde todas las áreas y materias curriculares mediante la...