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Páginas: 5 (1103 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2011
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE LA VICTORIA
CARMENZA AMARIS CARO
SAUL BATISTA SUAREZ
ALFREDO LOPEZ MOLINA
ARIEL LOPEZ ROMERO
EMPERATRIZ MORENO LOPEZ
EDGAR PAJARO GUZMAN
RICARDO PEREZ SARMIENTO
JOSE DAVID TAPIAS ARRIETA
INSTITICION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA Y ACUICOLA DE LA VICTORIA
2009DIAGNOSTICO
Un alto número de los estudiantes de la institución educativa de La Victoria presentan dificultades en el proceso de lecto-escritura y el nivel de compresión lectora es bajo; los malos hábitos de estudios, la falta de interés por parte de los padres de familias por la formación de sus hijos, la deserción escolar por el cambio continuo de domicilio de los padres, el poco interés delos estudiantes por continuar el proceso educativo o de superación y la poca implementación de estrategias pedagógicas por parte de la institución ha llevado a que muchos educandos no alcancen los estándares básicos de competencias y los desempeños en las pruebas SABER e ICFES sean bajos, además estos factores han incidido en un alto índice de reprobación del año escolar.
OBJETIVO GENERALImplementar estrategias pedagógicas que incentiven los procesos de lecto escritura y compresión lectora, como herramienta para el desarrollo de las competencias básicas en los educandos de preescolar, básica y media y así mejorar la calidad educativa en la institución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar al estudiante para que adquiera interés por la lectura
Motivar a los docentes de lasdistintas áreas de la institución para que reconozcan la importancia de la lectoescritura y adopten estrategias pedagógicas en para un buen desarrollo de las competencias básicas
Incentivar al estudiante para que desarrolle la comprensión lectora en el nivel literal, inferencial, crítico e intertextual para un buen desempeño en las evaluaciones internas y externas
Invitar a los padres para quedesde la familia apoyen a sus hijos en el proceso de lectoescritura y contribuir al mejoramiento académico de la institución
Desarrollar talleres, concursos, juegos para afianzar el proceso de lectura, producción textual y comprensión lectora para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas
METAS
Al finalizar el año escolar el 80% de los estudiantes de la institucióneducativa de la Victoria leerán correctamente y comprenderán adecuadamente un texto en los diferentes niveles de lectura
Al segundo año de ejecución del proyecto los resultados de las pruebas ICFES Y SABER estarán en el nivel alto
Al finalizar el año escolar el 95% de los estudiantes aprobara el año escolar que cursan
Al comienzo del segundo semestre del primer año de ejecución del proyecto losdocentes de la institución usaran las estrategias pedagógicas acordadas para incentivar los procesos de lecto-escritura
Al finalizar el año escolar los estudiantes habrán desarrollado la habilidad de producir textos escritos y orales
METODOLOGIA
En la metodología los estudiantes tendrán una participación activa a través de actividades académicas y lúdicas que se desarrollaran en elaula de clase o en el entorno de la institución.
Las estrategias son las siguientes:
En el aula de clase el docente le sugerirá al estudiante que seleccione un texto, una canción, un poema de su preferencia y desarrollar los siguientes aspectos
• Una lectura en público y en voz alta o una representación dramática o lúdica
• Cuál es la idea principal del texto, canción opoema seleccionado
• Preguntas por parte de los estudiantes expositores al público
• Punto de vista por parte del expositor
A partir de un texto seleccionado por el docente de acuerdo con el grado el estudiante analizara y dará respuesta a situaciones o problemas de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo en los niveles literal, inferencial, crítico e intertextual
El...
CARMENZA AMARIS CARO
SAUL BATISTA SUAREZ
ALFREDO LOPEZ MOLINA
ARIEL LOPEZ ROMERO
EMPERATRIZ MORENO LOPEZ
EDGAR PAJARO GUZMAN
RICARDO PEREZ SARMIENTO
JOSE DAVID TAPIAS ARRIETA
INSTITICION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA Y ACUICOLA DE LA VICTORIA
2009DIAGNOSTICO
Un alto número de los estudiantes de la institución educativa de La Victoria presentan dificultades en el proceso de lecto-escritura y el nivel de compresión lectora es bajo; los malos hábitos de estudios, la falta de interés por parte de los padres de familias por la formación de sus hijos, la deserción escolar por el cambio continuo de domicilio de los padres, el poco interés delos estudiantes por continuar el proceso educativo o de superación y la poca implementación de estrategias pedagógicas por parte de la institución ha llevado a que muchos educandos no alcancen los estándares básicos de competencias y los desempeños en las pruebas SABER e ICFES sean bajos, además estos factores han incidido en un alto índice de reprobación del año escolar.
OBJETIVO GENERALImplementar estrategias pedagógicas que incentiven los procesos de lecto escritura y compresión lectora, como herramienta para el desarrollo de las competencias básicas en los educandos de preescolar, básica y media y así mejorar la calidad educativa en la institución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar al estudiante para que adquiera interés por la lectura
Motivar a los docentes de lasdistintas áreas de la institución para que reconozcan la importancia de la lectoescritura y adopten estrategias pedagógicas en para un buen desarrollo de las competencias básicas
Incentivar al estudiante para que desarrolle la comprensión lectora en el nivel literal, inferencial, crítico e intertextual para un buen desempeño en las evaluaciones internas y externas
Invitar a los padres para quedesde la familia apoyen a sus hijos en el proceso de lectoescritura y contribuir al mejoramiento académico de la institución
Desarrollar talleres, concursos, juegos para afianzar el proceso de lectura, producción textual y comprensión lectora para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas
METAS
Al finalizar el año escolar el 80% de los estudiantes de la institucióneducativa de la Victoria leerán correctamente y comprenderán adecuadamente un texto en los diferentes niveles de lectura
Al segundo año de ejecución del proyecto los resultados de las pruebas ICFES Y SABER estarán en el nivel alto
Al finalizar el año escolar el 95% de los estudiantes aprobara el año escolar que cursan
Al comienzo del segundo semestre del primer año de ejecución del proyecto losdocentes de la institución usaran las estrategias pedagógicas acordadas para incentivar los procesos de lecto-escritura
Al finalizar el año escolar los estudiantes habrán desarrollado la habilidad de producir textos escritos y orales
METODOLOGIA
En la metodología los estudiantes tendrán una participación activa a través de actividades académicas y lúdicas que se desarrollaran en elaula de clase o en el entorno de la institución.
Las estrategias son las siguientes:
En el aula de clase el docente le sugerirá al estudiante que seleccione un texto, una canción, un poema de su preferencia y desarrollar los siguientes aspectos
• Una lectura en público y en voz alta o una representación dramática o lúdica
• Cuál es la idea principal del texto, canción opoema seleccionado
• Preguntas por parte de los estudiantes expositores al público
• Punto de vista por parte del expositor
A partir de un texto seleccionado por el docente de acuerdo con el grado el estudiante analizara y dará respuesta a situaciones o problemas de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo en los niveles literal, inferencial, crítico e intertextual
El...
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