plan (de maestro) pero


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE DOCENCIA

PLANEACIÓN DE ASIGNATURA

LICENCIATURA:
EDUCACIÓN FÍSICA
ASIGNATURA:
DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD II
SEMESTRE:
III
GRUPO:
“A”
CATEDRÁTICO:
MARAH ETHEL MATA PADRON
CICLO ESCOLAR:

2014-2015



PROPÓSITOS GENERALESDEL CURSO
* RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON UN CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DEL DESARROLLO CORPORAL Y LA MOTRICIDAD, COMO REFERENTES CENTRALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA QUE PERMITEN COMPRENDER EL SIGNIFICADO DEL MOVIMIENTO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE CURSAN LA EDUCACIÓN BÁSICA.
* CONOZCAN LOS ÁMBITOS DE LA EXPRESIÓN, EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD LUDOMOTRIZ, Y DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA Y EL DEPORTEESCOLAR COMO ESCENARIOS DE LA MOTRICIDAD, PARA IMPULSAR UNA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA ABIERTA Y FLEXIBLE, PERO, SOBRE TODO, ATENTA A SATISFACER NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
* COMPRENDAN QUE LA MOTRICIDAD TIENE CONEXIONES IMPORTANTES ENTRE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS, ASÍ COMO EN LA SATISFACCIÓN DE INTERESES DE LOS NI-ÑOS Y LOS ADOLESCENTES Y QUE SECRISTALIZA EN LOS DESEMPEÑOS MOTORES.
* INTEGREN LOS CINCO ÁMBITOS DE LA MOTRICIDAD PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FLEXIBLES, DINÁMICAS Y VARIABLES QUE FAVOREZCAN LA INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD Y LA EDIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ EN NIÑOS Y ADOLESCENTES.
PRINCIPALES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A PROMOVER:
1.- HABILIDADES INTELECTUALES ESPECIFICAS: Plantea, analiza yresuelve problemas, enfrenta los desafíos intelectuales de comprender y explicar la corporeidad de los sujetos y la acción motriz generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias en consecuencia, es capaz de orientar a los niños y a los adolescentes para que adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas de carácter cognitivo, motriz y de convivenciasocial.
2.- CONOCIMIENTO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.-Posee conocimientos pedagógicos y disciplinarios comunes del campo profesional para ejercer como educador físico en los distintos niveles de educación básica.
3.- COMPETENCIAS DIDACTICAS.- Selecciona los materiales de enseñanza y los recursos didáctico de que dispone, diseña los que necesita y aprovecha los medios que ofrece el entornoescolar, según los criterios del enfoque de la educación física que se propone para la educación básica; además de que los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros.
4.- IDENTIDAD PROFESIONAL Y ETICA.- Tiene la disposición y capacidad para promover la actividad física y el deporte educativo y recreativo dentro y fuera de la escuela.
5.-CAPACIDAD DE PERCEPCION Y RESPUESTA A LASCONDICIONES SOCIALES DE SUS ALUMNOS Y DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.-Aprecia y respeta la escuela la diversidad regional, social, cultural y ética del país, así como las características valiosas de nuestra nación.

BLOQUE I - II
Bloque I. El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar las actividades de educación física en la educación básica
Bloque II. El ámbitode la expresión como medio de manifestación de la motricidad, la creatividad y los gestos motores  

CONTENIDOTEMATICO
CRITEROS DE EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
Bloque I. El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar las actividades de educación física en la educación básica

Propósitos
Mediante el análisis de los textos y la realización de lasdiferentes actividades, se pretende que los estudiantes:
   •  Estudien el desarrollo corporal de niños y adolescentes para aplicar actividades de educación física en la educación básica afines a sus necesidades e intereses.
   •  Identifiquen los elementos que caracterizan al movimiento y sus relaciones con los procesos cognitivos y afectivos.
   •  Reconozcan a la motricidad como el conjunto...