Plan De Matematicas

Año: 2°
Tiempo estimado: 2 Horas
Núcleo temático: Números Naturales
Subnúcleo: Usar y conocer los números.
Contenidos: Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden delos números hasta aproximadamente 100 o 150.
Secuencia didáctica:
En esta clase los invitare a participar en torno al juego de la lotería de manera colectiva: cada pareja tendrá un cartón.Comenzare por canta de a uno por vez algunos números que saque. No les mostrare las bolillas. La intención de no mostrar el número apunta a enfrentar a los niños al problema de interpretar (identificar) apartir del número “escuchado” a cuál número escrito corresponde dicho nombre. Después les mostrare la bolilla y escribiré el número en el pizarrón luego del intercambio que se genere.
Luego lespediré a los niños que busquen por parejas en sus cartones los números cantados. Este problema pone en juego las relaciones entre la serie oral y la serie escrita de números en donde a partir de lo oral elnombre del número deben identificar la escritura. Pondré en duda algunos números marcados correctamente, solicitándoles justificaciones a la elección realizada sin dar indicios (durante algunosmomentos del debate) a los alumnos de la validez de la misma.
Yo: “Algunos chicos dijeron al ver este número (35) que es el treinta y cinco y entonces lo marcaron. ¿Cómo saben que es el treinta ycinco? ¿Tendrán razón?”
Yo: ¡Ah! Pero miren lo que dice Martín. Martín dice que éste es el dieciocho
(18)¡Ahora sí que yo tengo duda!
Anto: No, porque si no sería el diez y el ocho.
Jazmín:¡No! El uno y el ocho.
Yo: ¿Por qué no el diez y el ocho? ¿No decimos dieciocho?
Jazmín: Porque si no, sería, mira... Anto dice dieciocho, 18 es así (Pasa al pizarrón y escribe 18).
M: ¿Y cómo?Si decís dieciocho. ¿Dónde está el diez?
Jazmín: Anto dice que es así el 18 (Escribe 108)
Anto: ¿De 3 cifras? ¡No!
Yo: Y claro, porque acá dice dieciocho, miren, miren diez y ocho ¿Qué les...