PLAN DE MEJORA 2016

PLAN DE MEJORA – “LA MEJORA COMIENZA EN LA GESTIÓN”


ESCUELA: N° 4 707 “Subte. R. H. Berdina ” LOCALIDAD: Tranquitas DEPARTAMENTO: San Martín AÑO: 2.016

Diagnóstico Institucional:
De acuerdo a la observación de los resultados de las evaluaciones realizadas en el periodo 2015 y basándonos en el diagnóstico y teniendo en cuenta la participación oral de los alumnosen cartelera y lecciones orales, es que se propone revertir las dificultades de expresión oral y escrita. Para así verificar el nivel de presentación para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren y establecer un nivel ideal para marcar el punto de partida, detectar debilidades o dificultades para diseñar actividades orientadas a cubrir el contenido del plan de mejora de acuerdo alas características y necesidades del grupo.

Objetivos Generales:
Interesarse por leer variedades de textos que le permiten mejorar sus producciones orales / escritas, en lo que respecta al vocabulario, a los aspectos normativos, gramaticales y textuales, para una adecuada comunicación.

Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar ideas, punto de vista, conocimientos,sentimiento y emociones y como instrumento indispensables para aprender y ampliar su universo cultural.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
PROBLEMÁTICA
OBJ. PRIORITARIOS
ACTIVIDADES
ACCIONES
INDICADORES DE PROGRESO
TIEMPO
RESPONSABLES
EVALUACIÓN

A partir del análisis comparativo de los resultados de diagnóstico de años anteriores se observa la persistencia de dificultades referentes a la lectura fluida, lacomprensión lectora y la producción escrita.

Necesidad de revisar la metodología empleada por el docente para lograr cambios más eficaces.

Fortalecer el diálogo entre docentes para atender dificultades específicas de niños con problemas en el aprendizaje, como así también incrementar logros para aquellos alumnos que superan expectativas planteadas.




Revisar las metodologías y estrategiasde trabajo para mejorar rendimiento en cuanto a la problemática planteada.

Incentivar a la lectura y la escritura como medio de comunicación.


Fortalecer la continuidad, la verticalidad y la horizontalidad de los contenidos para garantizar una buena adquisición de los conocimientos.



Mejorar la calidad de los aprendizajes para garantizar a los educandos una buena educación.Planificación de actividades específicas entre equipo directivo y docentes y auxiliares bilingües (en el primer ciclo).

Acuerdos y articulación con los docentes Auxiliares Bilingües y de áreas especiales.


Fomentar la utilización de registros de los avances y retroceso del proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos/as.

Acuerdos con los padres, tutor y/o familiares para la recuperación dealumnos que necesitan apoyo en sus aprendizajes.


Implementación de estrategias de trabajo para mejorar la lectoescritura.




Incorporación de los talleres de lectura en el horario escolar, destinando un tiempo específico para el mismo, una vez por semana.




Planificación de actividades para alumnos con dificultades en el aprendizaje en espacios y tiempo acordado por cada docente.Cumplimiento de acuerdos establecidos.

Porcentaje de alumnos aprobados y desaprobados.


Gráficos estadísticos.
Durante todo el periodo lectivo 2.016
Equipo directivo.


Docentes.


Maestros especiales.

Auxiliares bilingües.
Monitoreo periódico trimestralmente.



Registros en grillas


DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
PROBLEMÁTICA/DIFICULTAD/DEBILIDAD
OBJ. PRIORITARIOS
ACTIVIDADES
ACCIONESINDICADORES DE PROGRESO
TIEMPO
RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Dificultad en la alfabetización inicial.

Falta de acuerdos sobre la metodología en la enseñanza de la lectura y la escritura y criterios de evaluación.

Atención dispersa de alumnos con dificultades.

Mejorar nuestra práctica educativa referente a la competencia lectora, comprensión de textos y producción escrita.




Acordar criterios de...