Plan De Mejora A Partir De Las Pruebas De Diagnóstico

En el presente Plan de Mejora se contemplan siete acciones o medidas, cada una de las cuales con su correspondiente evaluación, en la que se incluyen los indicadores de seguimiento y de logro. Los indicadores de seguimientos marcan los hitos intermedios y sirven para determinar si la tarea o actividad se está cumpliendo tal y como se planificó y los avances conseguidos por el alumnado. Losindicadores de logro miden la consecución y el éxito de dichas actividades.
EDUCACIÓN INFANTIL
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
ACCIÓN 1: MEJORAR LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
Objetivo a conseguir Tareas o actividades Evaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Pronunciar de forma clara y utilizar recursos expresivos. • Establecer momentos durante la sesión en laque los alumnos/as puedan expresarse oralmente a través de puestas en común durante en la asamblea.
1. Los alumnos participan en la asamblea, escuchan, respetan el orden y dan su opinión. 1. El 80% de los alumnos/as se expresan correctamente en estas situaciones


ACCIÓN 2: PROMOVER EN TODAS LAS ÁREAS LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Objetivo a conseguir Tareas oactividades Evaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Aproximar al niño/a a los textos escritos presentes en su vida cotidiana • Identificar las letras de su propio nombre y el de los compañeros/as
• Reconocer las distintas tarjetas identificativas presentes en el aula: pizarras, sillas, pegamentos,…
• Leer cuentos cortos 1.Los alumnos/as participan en todas las actividadescotidianas del aula referidas a la aproximación de textos escrito 1.El 90% de los alumnos/as se aproxima al lenguaje escrito


COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS
ACCIÓN 3: MEJORAR LA COMPETENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo a conseguir Tareas o actividades Evaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Resolver tareas sencillas de la vida cotidiana. • Encargado declase: responsable de unas actividades como: contar compañeros, repartir material, establecer el orden de la fila. 1 Los alumnos participan en sus tareas y aportan opiniones y soluciones. 1. El 100% de los alumnos/as son capaces de solucionar situaciones cuando son los encargados.

ACCIÓN 4: APRENDER Y MEJORAR EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Objetivo a conseguir Tareas o actividadesEvaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Diferenciar, clasificar, seriar elementos del entorno atendiendo a diferentes consignas dadas.





• Diferenciar entre números y letras.
• Clasificar atendiendo a diferentes criterios: color, forma, tamaño, texturas,…
• Seriar atendiendo a una orden. 1.1El niño/a participa en las actividades planteadas.


1. El 90% de losalumnos/as son capaces de clasificar, seriar y diferenciar elementos de forma adecuada.
1.2 Los alumnos/as son capaces de clasificar, seriar y diferenciar correctamente.


ACCIÓN 5: ESTIMAR Y CALCULAR MEDIDAS

Objetivo a conseguir Tareas o actividades Evaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Estimar y calcular medidas a partir de su propio cuerpo. • Medir ypesar a los alumnos/as.
• Medir objetos del entorno con palmos, con los pies, con su cuerpo,.. 1.Los alumnos/as pesan y miden elementos del entorno utilizando su propio cuerpo.


1. El 80% de los alumnos/as son capaces de medir utilizando su propio cuerpo así como aplicar adecuadamente conceptos relacionados con la medida
1.1 Los alumnos/as son capaces de adquirir conceptos como: alto-bajo,más-menos, grueso-delgado,…


COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
ACCIÓN 6: DEDUCIR, ADQUIRIR Y APLICAR NORMAS DE CONVIVENCIA

Objetivo a conseguir Tareas o actividades Evaluación
Indicadores de seguimiento Indicadores de logro
1. Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas de convivencia. • Consensuar en la asamblea las normas elementales de convivencia en el aula.


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