Plan de supervisiòn educativo

PLAN DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGIGO-PERIODO DE INSERCION EN LA CPM

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :Amazon as
1.2. UGEL : Utcubamba
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 173424
1.4. NIVEL : Primaria
1.5. MODALIDAD : Menores
1.6. GRADO : 3er y 4too
1.7. PROFESOR ASESOR : César Armando Pacheco Espinoza
1.8. PROFESOR ASESORADO: María Teresa Valladolid Peralta.

II. PRESENTACIÒN:

El Plan de Asesorìa y Acompañamiento Pedagògico de la I.E. Nº 17324-Ñunya Temple, cuya MISIÔN es: “Formar niños desarrollando el pensamiento creativo y reflexivo con sólidos principios democráticos, ecológicos y practica de valores”. Con la finalidad de optimizar el desempeño docente Novel en las dimensiones personal, social ypedagógica a fin de lograr la calidadeducativa. El presente Plan se desarrolla con actividades de capacitación, asesoramiento, uso de las Tics, talleres de interaprendizaje, visitas en el aula; utilizando diversas técnicas como observación, entrevista, revisión y verificación de los documentos. 
Este plan ha sido diseñado, elaborado por el docente Mentor de educación primaria tomando como marco lainserción docente, a la Carrera Pública Magisterial para brindar actividades y acciones de asesoría y acompañamiento pedagógico como estrategias y técnicas adecuadas al profesor novel. De tal manera que se dinamice un proceso flexible, útil, viable, preciso, creativo y coherente en el contexto educativo en el que se esta desarrollando; lo que nos permitirá el progresivo desarrollo de las capacidadesprofesionales, personales y de gestión en bien de la enseñanza – aprendizaje de los educandos y mejoramiento de la calidad eduvativa.
Una de las funciones del Ministerio de Educación es asegurar que el servicio educativo responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisión pedagógica en las regiones delpaís.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisión pedagógica, para ello parte de un análisis de la problemática respecto a la supervisión, monitoreo y acompañamiento que se practica en el país. Propone lineamientos y estrategias básicas, que permitan el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la supervisión pedagógica; promoviendo la participación yesfuerzo compartido entre las distintas instancias de gestión educativa descentralizada y de la colectividad.

III. ANTECEDENTES:
  
Sobre la Ley de la Carrera Publica Magisterial: Capitulo VI: Inserción Docente, Articulo 31°:- Periodo deInserción del Profesor Nombrado (Profesor Novel del I Nivel Magisterial) cuyo tenor es la siguiente:

31.1. El Periodo de inserción del docente que ingresa alPrimer nivel de la Carrera Publica Magisterial dura un año lectivo. Se realiza a través de un programa de asesoría y acompañamiento que implica el asesoramiento y acompañamiento personal del nuevo docente con la finalidad de Fortalecer sus capacidades profesionales y actitudes, propiciar el desarrollo de las competencias y capacidades en el desempeño de las funciones pedagógicas así como suresponsabilidad social frente a los Padres de familia y la comunidad. El periodo de inserción se inicia inmediatamente después del nombramiento y marca el inicio de la formación continua del profesor.

31.2. La ejecución del Periodo de inserción esta a cargo del Profesor de la Institución educativa, designado por el comité académico teniendo en cuenta los criterios siguientes:
a) Nivel satisfactorioosuficiente en la evaluación de desempeño laboral.
b) Trabajo en jornada laboral completa de treinta (30) horas cronológicas.
c) Imparcialidad, criterio de justicia y objetividad
d) Capacidad de análisis.
e) Empatíay ánimo constructivo al interior de la comunidad.
f) Realismo frente a límites y posibilidades de laevaluación.

31.3. El Director de la Institución Educativa Expide la...