Plan De Trabajo Anual
Páginas: 12 (2752 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
COLEGIO WILLIAM JAMES
“El respeto y el amor a la verdad”
Ciclo escolar 2011-2012
P L A N D E T R A B A J O A N U A L
RESPONSABLE: PROFRA. MIRIAM PATRICIA MOJICA INCLAN.
GRADO: 6°
Objetivo general
Que al terminar el ciclo escolar 2011-2012, la escuela a través de mi trabajo, haya adquirido reconocimiento como una entidad que forma alumnos con perfiles decompetencias básicas, para contribuir al progreso de México.
Aspecto administrativo
Objetivo: Que al final de este ciclo, todos hayamos respetado las normas, para cerrar satisfactoriamente el mismo.
Manejo de documentación:
a) Responsabilizarme por el equipo recibido.
b) Seré puntual a la hora de entrada.
c) Prepararé mis clases.
d) Tendré a tiempo las evaluacionesantes de aplicarlas.
e) Seré constante con el manejo de las listas de asistencia.
f) Vaciaré las calificaciones correctamente en los boletines y en las boletas de la SEP.
g) Entregaré puntualmente el avance programático.
Relaciones con el centro de trabajo:
a) Respetaré y cumpliré las normas establecidas.
b) Cuidaré que los alumnos respeten el mobiliario del salón y delColegio.
c) Atenderé las necesidades del Colegio y del salón reportando a tiempo algún desperfecto.
d) Tendré buena relación con mis compañeros.
e) Llevaré a cabo el trabajo colegiado.
Relaciones con la comunidad:
Objetivo: Que al concluir el ciclo escolar, entre nosotros y los padres de familia haya existido respeto, comunicación y entendimiento, para prolongar así las relacionescomunidad-padres y maestras.
Relaciones institucionales:
a) Atenderé a los padres de familia con respeto.
b) Pondré atención a los casos que así lo ameriten.
c) Respetaré a los padres y pediré su respeto hacia mi trabajo.
LA FALTA DE REGLAS PROVOCA PROBLEMAS CON LOS PADRES DE FAMILIA
Relaciones interpersonales:
a) Respeto a las diferencias.
b) Compromiso.
c)Colaboración.
d) Solidaridad.
e) Amistad.
Trabajo en el Aula
Objetivo: Que al haber concluido el ciclo escolar, los alumnos hayan adquirido perfiles de competencias suficientes.
Marco teórico
En virtud de que el esquema de relaciones docente-alumnos ha adquirido un perfil diferente en función de las exigencias educativas actuales, se propone la configuración del mismo consoportes en las teorías pedagógicas tradicionales en las partes pertinentes, toda vez que no todo lo antiguo es obsoleto e inútil, sino conserva características de plena utilidad en algunas de sus aportaciones. Asimismo, se incorporan elementos teóricos de corte conductista para reforzar la solución de conflictos circunstanciales en el proceso de enseñanza aprendizaje pedagógicos; no obstante, la partemedular de la intervención técnica docente se apoya en la teoría constructivista derivada de la teoría psicogenética piagetiana. En este sentido, el esquema pedagógico queda entendido como fundamento teórico para el desarrollo de proyectos de aula y proyectos de aprendizaje.
PRINCIPIO CONSTRUCTIVISTA
Dime algo y lo olvidaré,
muéstrame algo y lo aprenderé,
pero déjame hacer algo
yjamás lo olvidaré.
Por otra parte, cabe mencionar que las competencias son el conjunto estructurado y dinámico de conocimientos, habilidades y actitudes que intervienen en la vida de las personas y determinan su eficacia en el desempeño de una variedad de actividades. Ser competentes depende también de las exigencias del medio. Los niños, en general, deben adquirir la habilidad necesaria pararesolver las situaciones que se le presentan en la vida. Estas habilidades nacen en el seno familiar y se desarrollan con el paso del tiempo dentro de la vida escolar. Por su parte la escuela facilita los medios para aprender y hace evidente las cosas que se pueden hacer con lo que se aprende, de esta manera los niños se harán más competentes y diversificarán sus posibilidades de actuación....
“El respeto y el amor a la verdad”
Ciclo escolar 2011-2012
P L A N D E T R A B A J O A N U A L
RESPONSABLE: PROFRA. MIRIAM PATRICIA MOJICA INCLAN.
GRADO: 6°
Objetivo general
Que al terminar el ciclo escolar 2011-2012, la escuela a través de mi trabajo, haya adquirido reconocimiento como una entidad que forma alumnos con perfiles decompetencias básicas, para contribuir al progreso de México.
Aspecto administrativo
Objetivo: Que al final de este ciclo, todos hayamos respetado las normas, para cerrar satisfactoriamente el mismo.
Manejo de documentación:
a) Responsabilizarme por el equipo recibido.
b) Seré puntual a la hora de entrada.
c) Prepararé mis clases.
d) Tendré a tiempo las evaluacionesantes de aplicarlas.
e) Seré constante con el manejo de las listas de asistencia.
f) Vaciaré las calificaciones correctamente en los boletines y en las boletas de la SEP.
g) Entregaré puntualmente el avance programático.
Relaciones con el centro de trabajo:
a) Respetaré y cumpliré las normas establecidas.
b) Cuidaré que los alumnos respeten el mobiliario del salón y delColegio.
c) Atenderé las necesidades del Colegio y del salón reportando a tiempo algún desperfecto.
d) Tendré buena relación con mis compañeros.
e) Llevaré a cabo el trabajo colegiado.
Relaciones con la comunidad:
Objetivo: Que al concluir el ciclo escolar, entre nosotros y los padres de familia haya existido respeto, comunicación y entendimiento, para prolongar así las relacionescomunidad-padres y maestras.
Relaciones institucionales:
a) Atenderé a los padres de familia con respeto.
b) Pondré atención a los casos que así lo ameriten.
c) Respetaré a los padres y pediré su respeto hacia mi trabajo.
LA FALTA DE REGLAS PROVOCA PROBLEMAS CON LOS PADRES DE FAMILIA
Relaciones interpersonales:
a) Respeto a las diferencias.
b) Compromiso.
c)Colaboración.
d) Solidaridad.
e) Amistad.
Trabajo en el Aula
Objetivo: Que al haber concluido el ciclo escolar, los alumnos hayan adquirido perfiles de competencias suficientes.
Marco teórico
En virtud de que el esquema de relaciones docente-alumnos ha adquirido un perfil diferente en función de las exigencias educativas actuales, se propone la configuración del mismo consoportes en las teorías pedagógicas tradicionales en las partes pertinentes, toda vez que no todo lo antiguo es obsoleto e inútil, sino conserva características de plena utilidad en algunas de sus aportaciones. Asimismo, se incorporan elementos teóricos de corte conductista para reforzar la solución de conflictos circunstanciales en el proceso de enseñanza aprendizaje pedagógicos; no obstante, la partemedular de la intervención técnica docente se apoya en la teoría constructivista derivada de la teoría psicogenética piagetiana. En este sentido, el esquema pedagógico queda entendido como fundamento teórico para el desarrollo de proyectos de aula y proyectos de aprendizaje.
PRINCIPIO CONSTRUCTIVISTA
Dime algo y lo olvidaré,
muéstrame algo y lo aprenderé,
pero déjame hacer algo
yjamás lo olvidaré.
Por otra parte, cabe mencionar que las competencias son el conjunto estructurado y dinámico de conocimientos, habilidades y actitudes que intervienen en la vida de las personas y determinan su eficacia en el desempeño de una variedad de actividades. Ser competentes depende también de las exigencias del medio. Los niños, en general, deben adquirir la habilidad necesaria pararesolver las situaciones que se le presentan en la vida. Estas habilidades nacen en el seno familiar y se desarrollan con el paso del tiempo dentro de la vida escolar. Por su parte la escuela facilita los medios para aprender y hace evidente las cosas que se pueden hacer con lo que se aprende, de esta manera los niños se harán más competentes y diversificarán sus posibilidades de actuación....
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