Plan De Trabajo Escolar Y Plan Anual De Trabajo
“MANUEL LÓPEZ COTILLA”
PEDE Y PAT
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
CICLO ESCOLAR 2012-2013
EL SAUCILLO DE LOS PÉREZ
I.- AUTODIAGNOSTICO INICIAL (DIAGNOSTICO)
1.- DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR .- De esta dimensión permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.FACTORES DEBILIDADES
ENSEÑANZA La mayor responsabilidad de que los estudiantes aprendan recae necesariamente en los profesores y las formas como orientan las acciones de enseñanza.
El estilo de enseñanza de cada profesor se puede identificar en su planeación didáctica, cuadernos de los alumnos y en la autoevaluación de cada docente. - Escuela multigrado
- Falta de estrategias que ayuden areforzar los contenidos no logrados.
APRENDIZAJE- ¿Qué hacer para que los alumnos que se identifican en riesgo de fracaso escolar no se rezaguen? Entre otras cosas, es necesario precisar las opciones que se pueden ofrecer a estos alumnos, reconociendo sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos para aprender.
Situación de los alumnos que tienen mayores problemas para aprender los contenidosrequeridos en cada grado escolar.
- El contexto social es muy limitado para poder investigar
-Falta de apoyo de los padres de familia especialmente en los alumnos rezagados.
ESTILOS DE APRENDIZAJE- Reconocer las formas con las cuales los alumnos desarrollan mayor concentración para hacer uso de las herramientas cognitivas como la observación, razonamiento, análisis, síntesis y la retención, entreotras. Permite a los maestros poner en práctica alternativas didácticas que propicien que el proceso de aprender sea significativo para cada estudiante. Enseñanza personalizada
PLANEACION - La revisión de la planeación permite identificar la variedad de formas con las que se enseña cada tema, asignatura y grado escolar, lo que permite identificar los estilos y formas de enseñanza que de manerasistemática se utilizan en el aula y que pueden favorecer o no la construcción de aprendizajes. También la planeación del docente permite descubrir si lo planeado toma en cuenta los enfoques del plan y programas de estudio. Dificultad en la búsqueda de contenidos afines.
EVALUACION- La evaluación es un insumo que permite identificar quién no están logrando lo esperado, la reflexión propiciael reconocimiento de la relación que existe entre las formas cómo enseña y cómo evalúa y, los logros de sus alumnos. Identifica y precisa dónde están las dificultades o ausencias que tienen los alumnos para aprender. Revisar ejercicios de los niños, trabajos, exámenes, etc. Buscar lo esencial del contenido temático a evaluar
CLIMA DEL AULA ¿Qué grado de confianza genera en el grupo o grupos queatiende?, ¿cómo son las relaciones que establece con sus alumnos y entre ellos?, ¿demuestra preferencia por algunos alumnos?¿qué características presentan los alumnos que son aceptados, discriminados o ignorados?, ¿qué hace ante la diferencia?, ¿las relaciones que propicia generan un clima que estimula el aprendizaje? Poca tolerancia a algunos alumnos
TIEMPO- Hacer un balance de la cantidad detiempo destinado a actividades como el pase de lista, la revisión de tareas, la obtención de trabajos, los concursos, la disciplina, los reportes y las comisiones, entre muchas otras, ¿cuánto es el tiempo efectivo que destina para enseñar?, ¿qué tan importantes son dichas actividades y qué prioridad tienen en función de la enseñanza y el aprendizaje? Fuga de tiempos
MATERIALES DIDACTICOS - ¿Qué tipode recursos o materiales didácticos utiliza para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje?, ¿son variados, atractivos, interesan a los alumnos?, ¿hacen falta otros, de qué tipo y para qué? ¿qué decisiones y acciones habría que emprender para aprovechar y optimizar el uso de todos estos recursos favorecedores de experiencias de aprendizaje?) Abuso de un solo material didáctico
Falta de...
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