PLAN DE TRABAJO ETAPA VIDA ADOLESCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
Enrique Guzmán y Valle
“ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL”
ESCUELA DE POSTGRADO

SECCION: MAESTRIA
MENCION: GESTION PUBLICA
Proyecto de Investigación
TITULO: CLIMA INSTITUCIONAL Y LA GESTIÓN EDUCATIVA DE LAS IE. “RICARDO PALMA” Y VIRGEN DE FÁTIMA- UGEL 02- LIMA .SMP-2013


Estudiante: Lic. Gabriela Granados Trigos.Docente: Dra. Lida Asencios Trujillo


Febrero 2014




INDICE
INTRODUCCION
I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DETERMINACION DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.3 OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECIFICOS
1.4 IMPORTANCIA Y ALCANZES DE LA INVESTIGACION
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION.
II.- ASPECTOSTEORICOS
2.1ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
2.2 BASES TEORICA
2.3 DEFINICIONES DE TERMINOS BASICOS
III.- HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1 HIPOTESIS
3.2 VARIABLES
3.3 SUB VARIABLES: INTERVINIENTES E INDICADORES
IV.- METODOLOGIA
4.1 METODO DE LA INVESTIGACION
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION
4.3 POBLACION Y MUESTRA
4.4 INSTRUMENTOS
4.5 TECNICAS PARA RECOLLECCION DE DATOS
4.6TRATAMIENTO ESTADISTICO
V.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1 RECURSSOS HUMANOS
5.2 RECURSOS INTITUCIONALES
5.3 PRESUPUESTO
5.4 CRONOGRAMA

REFERENCIAS
APENDICES
INTRODUCCION

I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Determinación del problema
Existen muchas instituciones de educación que cuentan con empleados que demuestran capacidades y conocimientos necesarios para sacaradelante las organizaciones, pero que no son tomados en cuenta en las decisiones importantes, los directivos al parecer no exploran las capacidades de los recursos humanos por lo que el clima institucional es inadecuado, porque no les permite desarrollarse, desde luego que el desarrollo de las instituciones de educación primaria depende directamente de la fuerza laboral, con estrategias previamentediseñadas. Sin embargo, es por la complejidad de los caracteres y personalidades de los docentes y administrativos, que no resulta fácil guiarles para los intereses institucionales.
A Nivel Mundial existe una preocupación de lograr un clima institucional positivo en el campo educativo basado a la importancia de las relaciones humanas en el personal docente ydirectivo dentro del funcionamiento y desarrollo de una institución educativa contextualizada y caracterización de las relaciones e interpersonales por ejemplo en España las Instituciones Educativas resaltan que las relaciones interpersonales reflejadas en un buen clima institucional, garantiza el éxito del desarrollo institucional y la calidad del servicio educativo.
Elclima institucional es un aspecto de gran importancia para toda la organización inteligente que busca un mejoramiento continuo del ambiente de trabajo que se percibe y la atmosfera que se respira, para así alcanzar un aumento de productividad, sin perder de vista el recurso humano, es decir las relaciones internas entre sus miembros integrantes. Es por ello que el director de una I.E. debe deestar mucha atención al respecto, tal como la influencia del clima institucional sobre las necesidades psicológicas y sociales de los docentes y de la calidad de logros de objetivos institucionales que contribuyen a crear un clima favorable o adverso.
Durante el Encuentro Pedagógico en la Universidad de Barcelona, en marzo del 2002; eI Congreso de Mediación realizadoen México, noviembre de 2001; la Cuadragésimo-sexta Asamblea Mundial - ICET- en Chile, julio, 2001; el III Foro Mundial de Mediación realizado en Italia, setiembre de 2000, y los diferentes eventos realizados en la Argentina, fue posible observar en las ponencias, tanto americanas como europeas, la necesidad de un abordaje diferente de los conflictos en la instituciones y así mejorar el clima...