Plan De Trabajo Ficha Adolecente
Páginas: 5 (1199 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
FICHA No. 1
La adolescencia es un período de la vida con intensos cambios físicos, psíquicos y sociales, que convierten al niño en adulto y le capacitan para la función reproductora.
Los cambios físicos tienen una amplia variación de la normalidad. Es pues necesario comprender y conocer estos cambios para poder diferenciar las variaciones normales de las anomalías en el crecimiento ydesarrollo puberales.
Nuestros jóvenes parecen gozar del lujo, son mal educados y desprecian la autoridad. No tienen respeto a los adultos y pierden el tiempo yendo y viniendo de un lado para otro. Están prestos a contradecir a sus padres, tiranizar a sus maestros y a comer desaforadamente (Sócrates, siglo IV a. C.). Las malas noticias son que el conflicto no va a desaparecer por sí solo, incluso serápeor si no hacemos nada; y las buenas, que estamos empezando a comprender las condiciones que hacen posible este conflicto y, por tanto, podremos iniciar acciones para poderlo solucionar.
¿Qué es lo que les gusta hacer a los adolescentes? La respuesta inmediata sería “no hacer nada”, “tumbarse a la bartola”, etc. La realidad es que ellos valoran aquellas actividades que les suponen un retocreciente y hacen que se desarrollen sus habilidades. Disfrutan cuando participan en deportes, aficiones, arte, música, etc. y con sus amigos. Esto hace que se aumenten sus habilidades y conocimientos y se sientan a gusto consigo mismos.
Si no tienen estas oportunidades los adolescentes frecuentemente se buscan otras alternativas que les suponga un desafío.
AUTOR: J.J. Casas Rivero, M.J. CeñalGonzález Fierro
TITULO: Desarrollo del adolescente. Aspectos físicos, psicológicos y sociales.
EDITORIAL: Neistein LS. Adolescent Health Care. A Practical Guide.
LUGAR: Unidad de Medicina del Adolescente. Servicio de Pediatría.
Hospital de Móstoles, Madrid.
PAGINAS: 1 - 35
FICHA No. 2
La escuela constituye uno de los escenarios en que los adolescentes de nuestra sociedad ocupan buenaparte de su tiempo, sea directamente estando en ella o indirectamente, a través de la realización de tareas más o menos relacionadas con la actividad escolar.
La adolescencia puede caracterizarse, en su conjunto, como una etapa de transición hacia las formas de comportamiento personal y social propias de la vida adulta, en la cual aparece implicado el dominio de una amplia gama de nuevaspotencialidades comportamentales de interpretación de la realidad personal, física y social, así como de actuación sobre esa realidad, esa transición tiene, como una de sus notas definitorias la de ser social y cultural mente mediada, tanto desde el punto de vista interpersonal como desde el punto de vista contextual; dicho en otros términos, las relaciones e interacciones entre el adolescente y laspersonas que Ie rodean, así como las características de los distintos contextos en que participa, influyen de manera fundamental en la actualización de las nuevas potencialidades de comportamiento que ofrece la etapa, y en la manera en que se concrete la transición adolescente hacia la vida adulta.
La escuela, es uno de los contextos en que los adolescentes participan de manera habitual, y por susespeciales características, puede jugar un papel relevante en esa actualización de capacidades, y en general en el conjunto de la transición adolescente. EI análisis de los objetivos generales que presiden la nueva etapa de educación secundaria obligatoria confirma ese papel al mostrar la diversidad e importancia de las capacidades implicadas en la transición adolescente cuyo desarrollo se vinculade mayor o menor medida al aprendizaje escolar.
El espacio educativo concretarse para los diversos alumnos, al igual que el apoyo de la escuela a la transición adolescente en sus distintos ámbitos.
Entendemos que Ia posibilidad de lIevar a cabo efectivamente ese apoyo desde la institución escolar plantea retos importantes a la propia escuela; retos que demandan, a su vez, ciertos cambios...
La adolescencia es un período de la vida con intensos cambios físicos, psíquicos y sociales, que convierten al niño en adulto y le capacitan para la función reproductora.
Los cambios físicos tienen una amplia variación de la normalidad. Es pues necesario comprender y conocer estos cambios para poder diferenciar las variaciones normales de las anomalías en el crecimiento ydesarrollo puberales.
Nuestros jóvenes parecen gozar del lujo, son mal educados y desprecian la autoridad. No tienen respeto a los adultos y pierden el tiempo yendo y viniendo de un lado para otro. Están prestos a contradecir a sus padres, tiranizar a sus maestros y a comer desaforadamente (Sócrates, siglo IV a. C.). Las malas noticias son que el conflicto no va a desaparecer por sí solo, incluso serápeor si no hacemos nada; y las buenas, que estamos empezando a comprender las condiciones que hacen posible este conflicto y, por tanto, podremos iniciar acciones para poderlo solucionar.
¿Qué es lo que les gusta hacer a los adolescentes? La respuesta inmediata sería “no hacer nada”, “tumbarse a la bartola”, etc. La realidad es que ellos valoran aquellas actividades que les suponen un retocreciente y hacen que se desarrollen sus habilidades. Disfrutan cuando participan en deportes, aficiones, arte, música, etc. y con sus amigos. Esto hace que se aumenten sus habilidades y conocimientos y se sientan a gusto consigo mismos.
Si no tienen estas oportunidades los adolescentes frecuentemente se buscan otras alternativas que les suponga un desafío.
AUTOR: J.J. Casas Rivero, M.J. CeñalGonzález Fierro
TITULO: Desarrollo del adolescente. Aspectos físicos, psicológicos y sociales.
EDITORIAL: Neistein LS. Adolescent Health Care. A Practical Guide.
LUGAR: Unidad de Medicina del Adolescente. Servicio de Pediatría.
Hospital de Móstoles, Madrid.
PAGINAS: 1 - 35
FICHA No. 2
La escuela constituye uno de los escenarios en que los adolescentes de nuestra sociedad ocupan buenaparte de su tiempo, sea directamente estando en ella o indirectamente, a través de la realización de tareas más o menos relacionadas con la actividad escolar.
La adolescencia puede caracterizarse, en su conjunto, como una etapa de transición hacia las formas de comportamiento personal y social propias de la vida adulta, en la cual aparece implicado el dominio de una amplia gama de nuevaspotencialidades comportamentales de interpretación de la realidad personal, física y social, así como de actuación sobre esa realidad, esa transición tiene, como una de sus notas definitorias la de ser social y cultural mente mediada, tanto desde el punto de vista interpersonal como desde el punto de vista contextual; dicho en otros términos, las relaciones e interacciones entre el adolescente y laspersonas que Ie rodean, así como las características de los distintos contextos en que participa, influyen de manera fundamental en la actualización de las nuevas potencialidades de comportamiento que ofrece la etapa, y en la manera en que se concrete la transición adolescente hacia la vida adulta.
La escuela, es uno de los contextos en que los adolescentes participan de manera habitual, y por susespeciales características, puede jugar un papel relevante en esa actualización de capacidades, y en general en el conjunto de la transición adolescente. EI análisis de los objetivos generales que presiden la nueva etapa de educación secundaria obligatoria confirma ese papel al mostrar la diversidad e importancia de las capacidades implicadas en la transición adolescente cuyo desarrollo se vinculade mayor o menor medida al aprendizaje escolar.
El espacio educativo concretarse para los diversos alumnos, al igual que el apoyo de la escuela a la transición adolescente en sus distintos ámbitos.
Entendemos que Ia posibilidad de lIevar a cabo efectivamente ese apoyo desde la institución escolar plantea retos importantes a la propia escuela; retos que demandan, a su vez, ciertos cambios...
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