Plan de trabajo

UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE HUMANIDADES
GUÍA TUTORIAL PARA LA ELABORACIÓN DE UNA CLASE

ÁREA TEMÁTICA: Español y Literatura
CURSO ACADÉMICO: Sexto Grado
EJE TEMÁTICO: La Lengua, Legado Milenario
TUTOR: Yuliana Delgado.
Alejandra Collazos

PROPOSITOS:
 Conseguir enfrentar y solucionar los problemas de los estudiantes mediante la función del docente.
 Motivar el aprendizajemediante recursos didácticos como juegos lúdicos.
 Fomentar el trabajo en grupo para probar el liderazgo y la intervención de los estudiantes.
 platicar con alumnos de tal manera que escuchen, huelan, toquen, etc. bien diferentes y complementarias a leer, escribir, etc.
 lograr que los estudiantes que grado sexo Piensen, Analicen, Decidan, etc. integrando las informaciones brindadas por losdiferentes sentidos,
 obtener que el estudiante analice las situaciones problemáticas y a la toma de decisiones.


CONTENIDO DE LA UNIDAD:

 LECTURA
Los camellos se preocupan.
 EXPRESION ORAL:
Lectura compresiva.
 LITERATURA
La voz del narrador.
El perro que no sabía ladrar.
 SEMÁNTICA
Palabras sinónimas.
Los regionalismos y los vulgarismos.
 FONÉTICA Y FONOLOGÍAEl modo como se pronuncian las vocales.
 SEMIOLOGÍA
Comunicación y cultura.
La fascinación del cine.
 DESARROLLA TU COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Sinónimos, antónimos y analogías.
 EVALUACIÓN
Desempeño, actitudes y rendimiento.

COMPETENCIAS: INDICADORES DE LOGROS

COMPETENCIA TEXTUAL
 Realizo una lectura a través de procesos que me conduzcan a una eficazInterpretación.
 Identifico en las lecturas literarias diferentes clases de narrador.
 Escribo listas de palabras sinónimas.
 Hago observaciones de tipo fonético y fonológico.
 Establezco diferencias ente regionalismos y vulgarismos.
 Discrimino entre lo que es un texto ambiguo y una monosémico.

COMPETENCIA COMUNICATIVA
 Entiendo la lectura comprensiva como un intercambio de significados
Intercambio opiniones con mis compañeros
 Asumo que mis notas y apuntes reflejan mi relación con otro sea un interlocutor.
 Expongo acerca de un tema relacionado con las vocales.
 Interrogo a mis compañeros acerca de los aspectos: comunicación o cultura.

HABILIDADES
Desarrollar en los alumnos habilidades competitivas a través de:
1. motivación
2. comunicación
3. aprendizaje
4.individualización.

Para sacar información del proceso de evaluación hemos de plantear la objetividad de la misma, premiar la motivación, interés y el trabajo individual del alumno y combinarlo con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel; por ello, a modo de ejemplo, se podrían proponer como mecanismos de evaluación:

AUTOGESTION FORMATIVA
Para afrontarel curso se pone de manifiesto cómo a través de la lectura se puede desarrollar la expresión oral de los estudiantes. Se pretende trabajar con la lectura técnica para estudiantes de bachillerato mediante un sistema de tareas. Para ello se procura que los estudiantes se sientan protagonistas del proceso y se hará un fuerte trabajo interdisciplinario. La trayectoria se basa principalmente en tresejes:
Para los estudiantes la lectura es una vía muy útil para reforzar y retener el material lingüístico, literario y una vez adquirida provee la motivación de esta actividad por el resto de sus vidas.
Nuestra intención es la de demostrar que la expresión oral puede desarrollarse a través de lecturas técnicas con un sistemas de tareas. Por ello es fundamental tener presente elpropósito de la actividad. Es primordial que la selección de los temas estén relacionados con los que se venían impartiendo simultáneamente en alguna asignatura en el año y que éstos resulten reconfortantes a la vez que amplían su nivel intelectual.
Con la adquisición de las habilidades y competencias desarrolladas por la lectura que se enumeraron anteriormente los estudiantes estarán en...