plan de trabajo

Bloque
Competencias
II
-Resolver problemas de manera autónoma –Comunicar información matemática – Validar procedimientos y resultados – Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados
Ejes
Utiliza números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
(Problemas aditivos: -Analiza la información que se registra al resolver problemas de suma o resta -Expresión simbólicade las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.)
Sentido numérico y pensamiento algebraico.


Tiempo
Recursos materiales/Recursos tecnológicos
Secuencia didáctica


INICIO:
-Agrupar a los alumnos en equipos de 3. Repartir tres conjuntos de tarjetas. Cada conjunto traerá 10 tarjetas con la numeración correspondiente 1-10.
-Decir una cantidadque se encuentre entre 1 y 30. Los alumnos tendrán que buscar variantes de encontrar una misma cantidad o número. Ejemplo: 30: 5+5+10+10 o 2+8+5+5+10. Probar con diferentes cantidades.




DESARROLLO:
-Lanzar dos dados gigantes (El primer dado traerá la numeración con múltiplos de dos; 2,4,6,8,10,12; el segundo dado tendrá la numeración con múltiplos de tres; 3,6,9,12,15,18). El primerlanzamiento lo dirige el profe, luego se convierte en moderador.
-Cuestionar a los alumnos con las preguntas: ¿Qué número resultaron para cada dado? ¿Qué cantidad sería si juntamos ambos números? Continuar los lanzamientos, hasta que todos los alumnos hayan participado.




Cierre:
-Realizar hoja de trabajo 1: se presentan varios problemas ilustrados de suma.
Evaluación


BloqueCompetencias
II
-Resolver problemas de manera autónoma –Comunicar información matemática – Validar procedimientos y resultados – Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados
Ejes
Utiliza números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
(Problemas aditivos: -Analiza la información que se registra al resolver problemas de suma o resta -Expresión simbólica de las accionesrealizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.)
Sentido numérico y pensamiento algebraico.


Tiempo
Recursos materiales/Recursos tecnológicos
Secuencia didáctica



Cubos de madera
INICIO:
-Utilizar 10 cubos de madera para descomponer y formar varios números.
-Realizar hoja de trabajo #2: Se presenta varios problemas, donde el niño tendrá que juntar dosnúmeros y dar el resultado; por ejemplo: 4 y 3= 7.




DESARROLLO:
-Explicar la expresión simbólica de la suma.
-Realizar hoja de trabajo #3; se presentan varios problemas ilustrados, donde el alumno resolverá a partir de la expresión simbólica de la suma. También existen ejercicios de suma abstractos, y al final problemas contextualizados
Ejemplo:
Problemas ilustrados

Peces:Niños:
+ = + =
Ejercicios de suma abstracto

-Agrupar a los niños en equipos de 3, repartir varias tarjetas con sumas y otras con sus resultados. Las tarjetas con sumas estarán con la operación hacia abajo, mientras que las del resultado estarán a la vista, con el propósito de relacionar operacióncon resultado.




Cierre:
-Realizar un libro con sumas del 1 al 10. Ellos crearan operaciones de suma en grande.

Evaluación


Bloque
Competencias
II
-Resolver problemas de manera autónoma –Comunicar información matemática – Validar procedimientos y resultados – Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados
Ejes
Utiliza números ordinales al resolver problemasplanteados de forma oral.
(Problemas aditivos: -Analiza la información que se registra al resolver problemas de suma o resta -Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.)
Sentido numérico y pensamiento algebraico.


Tiempo
Recursos materiales/Recursos tecnológicos
Secuencia didáctica





Canicas y un recipiente
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