plan de trabajo

PLAN ANUAL
JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS:
(Niveles del lenguaje, objetivo general y objetivos específicos)


1.- NIVEL PRAGMÁTICO

1.1.- Objetivo General

Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del Lenguaje en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica
del niño.

1.2.- Objetivos Específicos

1.2.1.-Mantener un adecuado contacto ocular con su interlocutor durante el proceso de comunicación.
1.2.2.- Desarrollar un adecuado uso de gestos en la comunicación (cinética).
1.2.3.- Desarrollar un adecuado uso de deícticos en la comunicación.
1.2.4.- Desarrollar una adecuada proxémica y/o postura corporal en distintas instancias comunicativas.
1.2.5.- Desarrollar una adecuada intención comunicativadurante una instancia conversacional formal e informal.
1.2.6.- Expresar e interpretar adecuadamente expresiones faciales que sean acordes a la situación comunicativa.
1.2.7.- Potenciar facultades conversacionales, tales como:
a Inicio de diálogo
b Mantención de tópico conversacional
c Respeto por la toma de turnos de habla
d Atingencia al contexto
1.2.8.- Desarrollar la realización depeticiones de reparación de quiebres (de confirmación, de especificación, de aclaración, de corrección) y estrategias de reparación de
quiebres (repetición, confirmación y expansión).
1.2.9.- Lograr reconocimiento del “YO”
1.2.10.- Lograr Identificación del “YO”
1.2.11.- Lograr una correcta adecuación en la sala de clases frente las diversas actividades propuestas
1.2.1.2.- Incrementar lacapacidad de atención - concentración



2.- NIVEL LÉXICO - SEMÁNTICO

Objetivo General

2.1.- Que el menor logre un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica.


Objetivos Específicos

2.2.1.- Que el menor logre identificar elementos de nivel primario, secundario o terciario.
2.2.2.- Que el menor logre nominar elementos de nivel primario, secundarioo terciario.
2.2.3.- Que el menor logre definir por experiencia propia elementos de nivel primario, secundario o terciario.
2.2.4.- Que el menor logra definir por uso elementos de nivel primario, secundario o terciario.
2.2.5.- Que el menor logre definir por forma o característica elementos de nivel primario, secundario o terciario. (Transición II)
2.2.6.- Que el menor logrecategorizar elementos de nivel primario, secundario o terciario.
2.2.7.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo funcional.
2.2.8.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo diferencias y semejanzas. (Solo transición II)
2.2.9.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo opuestos.
2.2.10.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas detipo hiponimia. (Solo Transición II)
2.2.11.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo hiperonimia. (Solo Transición II)
2.2.12.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo analogías verbales
2.2.13.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas de tipo absurdos visuales
2.2.14.- Que el menor logre un desarrollo adecuado de la fluidez léxica
2.2.15.- Queel menor logre reconocer y nominar los colores primarios y secundarios
2.2.16.- Que el menor logre establecer relaciones léxicas del tipo asociación

Nota 1: Primarios: Cuerpo, ropa, familia, animales, juguetes, verbos de uso común, adjetivos calificativos básicos; (Medio Mayor) Secundarios: Medios de transporte,
útiles escolares, animales de la granja, salvajes, domésticos, útiles de aseo,herramientas (Transición I); Terciarios: Banderas de los países, planetas, elementos
profesionales (Transición II).
Nota 2: L: Objetivo logrado se considerará, si el menor contesta un total igual o superior al 70% de las respuestas correctamente; OD: Objetivo en desarrollo se considerará,
si el menor cumple con un rendimiento entre un 50% y menos de un 70%; NL: Objetivo no logrado se...