Plan de área de humanidades

ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS DE COMUNICACIÓN EN

UN CLIMA DE DIÀLOGO Y CONVIVENCIA

Proyecto de área

Humanidades: Lengua Castellana e inglés

Docentes del área

Enero de 2008- diciembre de 2010

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FERNANDO VÉLEZ

BELLO

2008

1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

- Nombre del Establecimiento: Liceo Fernando Vélez

- Núcleo: 0301

- Título del Proyecto:Elementos Significativos de Comunicación en un clima de Diálogo y Convivencia

- Niveles: Preescolar, Básica y Media Vocacional

- Grados: Preescolar a Once.

- Intensidad Horaria: 4 horas semanales

- Responsables: Profesores del Área

- Fecha de Iniciación: Enero de 2008

- Duración del Proyecto: 3 años.

2. JUSTIFICACION

Sila respuesta va orientada a la persona es su transformación constante, su necesidad de compromiso responsable, en constante participación dentro de la conquista de la autonomía, de la negociación y de la realización dentro de un proyecto personal de vida, como lo plantea el Plan Educativo Institucional, entonces se cambia el sentido y el accionar de la institución, lo cual implicanecesariamente que el hilo conductor de todas las acciones formadoras es el diálogo, la palabra como ejercicio por excelencia para crecer como ser humano, para vivir en armonía.

Implica la construcción desde la palabra que afirma, que niega, que argumenta, que contradice, que exige, que convence, que convoca, que interroga, que reclama, que sugiere, que concilia, porque son lasconnotaciones que el momento actual de la institución permiten descifrar; las intenciones de todos los actores, en el sentido democrático de que todos son portadores de la palabra, lo que necesariamente lleva a reconocer que hay que saber escuchar, que quien habla anuncia verdades y que el acto mismo de hablar es ético y moralmente comprometido con el proyecto institucional.

Implica una posición desdelos docentes de ecuanimidad, de serenidad y de seguridad de quién sabe, pero que cuestiona y reflexiona diariamente, lo cual le permite ganar en autoridad mora; que no se desencaja ante las dificultades; que mantiene la cordura y el clima de convivencia; que es capaz de conciliar y llegar a acuerdos que beneficien a todos, que respeta los derechos de los otros, pero que igualmente exigecon serenidad y firmeza el cumplimiento de deberes.

Si la autoridad es un problema de reconocimiento, las personas que ejercen liderazgo en la institución desde el acompañamiento y la asesoría deben tener elementos para comunicar, dado que la palabra transforma modos y actitudes, necesarios para la construcción y consolidación de la comunidad educativa. Este líder, actúa no desde lasupervisión que connota dirección externa del proceso, sino desde el acompañamiento y asesoría, para que la identidad – la participación – y la autonomía sean una construcción colectiva.

El proyecto exige la mediación de la palabra, propone el diálogo que explica y argumenta en circunstancias concretas, ya que es sólo desde aquí, desde donde se puede ejercer legítimamente la autoridad,abrir los espacios a la participación, desarrolla sentido de identidad y tomar decisiones autónomas que direccione hacia unos fines comunes todo el acontecer escolar: “ Calidad
Humana para la Convivencia Social”.

Por todo lo anterior se deduce que la palabra es el elemento más significativo, para lograr una buena convivencia. Es indispensable la búsqueda de estrategias que posibiliten laadquisición de competencias que permitan la apropiación del conocimiento y su aplicación y además que contribuyan a despertar el interés no sólo por la lengua materna y el Inglés sino por las otras áreas del saber en todo lo amplio que ellas encierran.

Dichas estrategias tendrán que contribuir, además, a reevaluar la actitud del maestro frente a su qué hacer pedagógico, una actitud que sea...