Plan Decenal Ua

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
CONSTRUCCIÓN PLAN DECENAL DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2009-2020
REFERENTES GENERALES PARA SUSTENTAR LA LÍNEA
ESTRATÉGICA TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN LA REGIÓN, EL PAÍS Y EL MUNDO EN EL HORIZONTE 2020
Es fundamental en un mundo globalizado conocer las tendencias que se vienen discutiendo y movilizando en los diferentes foros nacionales e internacionales, de quémanera impactan y cuál es la función social de la educación superior en relación con éstas. El documento “De la Exclusión a la Equidad” (ASCUN, 2002-2006) considera que la situación no ha variado sustancialmente en los últimos años, no obstante que el mundo se viene enfrentando a fenómenos novedosos y complejos que de una u otra manera redundan en la dinámica de la educación superior. En este sentido,es evidente la necesidad de mirar prospectivamente para identificar dichas tendencias, en las cuales interactuará la Universidad del Atlántico en los próximos diez años, con el fin de formular el plan estratégico en miras a optimizar el desempeño institucional en el horizonte 2020.
En los países desarrollados la tasa de crecimiento tiene un comportamiento negativo, lo cual se evidencia en lacomposición de la pirámide poblacional, en donde hay una mayor participación de personas mayores y adultos jóvenes, en comparación con los países en vías de desarrollo donde la pirámide se mueve más hacia la población joven y de niños. Esta situación tiene un impacto directo en la población con menos recursos económicos, especialmente en lo que tiene que ver con los factores de inclusión. En razón delo anterior, se describen las siguientes tendencias las cuales deben ser reflexionadas en el marco de la construcción del Plan de desarrollo estratégico de la Universidad del Atlántico.
TENDENCIAS EN AMÉRICA LATINA
•MOVILIDAD POBLACIONAL. Este aspecto se ha venido dinamizando notablemente si se tiene en cuenta la movilidad de personas por razones de estudio y trabajo, sin descontar ampliossectores de exiliados en otros países (550.000. El Tiempo, Junio 19-2008). La movilidad ejerce un efecto directo sobre la educación superior, la cual ha ampliado la base de democratización para el acceso y, en consecuencia, la proporción de adultos calificados en educación superior en los países de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCED) se ha duplicado de 22% a 41% entre1975 y 2000 (ASCUN, 2007) China, por ejemplo, ha duplicado su población estudiantil y la India le sigue el paso. La proporción de personas que acceden al Sistema de Educación Superior es comparativamente mayor en los actuales momentos que en ningún otro de la historia, esto se deriva del análisis de la dinámica de la matrícula: entre 1970 y 1990, el número de estudiantes matriculados en laenseñanza superior, se multiplicó por más de dos, pasando de 28 a 69 millones. En 2002, el número de matriculados ascendía a 122 millones. Según los análisis prospectivos, es posible que la población mundial de estudiantes universitarios alcance en el 2025, la cifra de 150 millones. No es una progresión únicamente válida para los países desarrollados, África, Asia y América Latina, debido al crecimientodemográfico, ha venido aumentando, aunque no en la misma proporción, por ejemplo, mientras que en los países desarrollados las tasas de matriculados en la educación superior, pasó de 2.2% en los años 60 a un 59% en el 2002, en los países en vías de desarrollo, tales tasas, solo aumentaron del 1.3% al 4%. En América Latina, el aumento pasó del 1.6% al 29% (UNESCO, Citado por ASCUN, 2007).•TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. El avance inusitado del uso y aprovechamiento de nuevos materiales y de las TIC viene definiendo lineamientos para orientar los comportamientos del mercado nacional e internacional, lo cual incide en la demanda de profesionales con competencias que respondan a tales requerimientos. Las fronteras en la producción de conocimiento se están sustentando en...