PLAN DIAGNOSTICO PREES




ASPECTO
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

COMPETENCIA
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o le disgusta de su casa, de su ambiente familiar y lo que vive en la escuela.


SITUACION DIDACTICA

FERNANDO FURIOSO: Sentados todos en círculofrente a la maestra para escuchar la narración del cuento “Fernando Furioso”.

Al terminar se cuestionara: ¿les gusto el cuento? ¿Qué paso? ¿Alguien se ha sentido alguna vez como Fernando?, ¿Por qué?

Realizar un dibujo sobre alguna vez que se hayan sentido muy enojados, invitar a que lo expongan los que deseen y pegarlos en la pared.




SITUACION DIDACTICA


LAS EMOCIONES: La maestra les preguntara¿saben que son la emociones?¿ustedes cómo se sienten hoy?

La maestra comenzará a explicarle que son las emociones y les irá mostrando unas caritas de fomi con diferentes emociones y los niños tendrán que decir que emoción tienen las caritas (triste, feliz, enojado, etc.), ya que la maestra termine de mostrarles las caritas les preguntara a sus niños ¿cómo se sienten el día de hoy?, los niñoscomenzaran a responderle y la maestra les pedirá que pasen a sus mesas para que en una hoja blanca dibujen como se sienten. Ya que todos terminen de dibujar pegaran “las emociones” en la pared.

CIERRE: ¿Les gustó esta actividad?, ¿Qué fue lo que más les gusto?

EVALUACIÓN: ¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?, ¿lograron dibujar como se sentían?


EXPEDIENTE
Anotar como fue la manerade expresarse.
Llevar el dibujo a casa y que mama le escriba lo que el niño les platique del cuento.

RECURSOS
láminas de gestos
TIEMPO
30 minutos
EXPEDIENTE
Dibujo de cómo se sentía ese día y escribir su explicación. Anotar como fue la manera de expresarse

RECURSOS
láminas de gestos
TIEMPO
40 minutos











ASPECTO
LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION MEDIENTE DIVERSASFORMAS DE EXPRESION ORAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de escuela.
Utiliza información de nombre que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.SITUACION DIDACTICA

Narrar el cuento de Paco el chato.
Cuestionar: ¿Qué le paso a Paco?, ¿Por qué creen que le paso eso?, ¿Sabía cómo se llamaba el, y sus papas? ¿y ustedes? Donde vivía?, ¿con quién? Y ustedes?
Invitarlos a realizar su casa con figuras geométricas de papel construcción
Hacer una exposición de las casa e invitarlos a que nos platiquen del lugar donde viven y si saben cómo llegar a éldesde el jardín de niños.




SITUACION DIDACTICA

Mostrarles una foto de mi familia y platicarles sobre ellos: que hacen, como se llaman, el parentesco conmigo. Realizar el árbol genealógico con mi familia
Invitarlos a que realicen ellos el suyo: darles hojas de papel construcción simulando hojitas de árboles e invitarlos a realizar en cada una de ellas a un integrante de su familia para despuéspegárselas al tronco y formar un árbol.
Exponer los arboles e invitarlos a platicar sobre su familia.



EXPEDIENTE
Observaciones sobre los argumentos y las expresiones
RECURSOS
Cartulina, papel construcción, crayolas, Resistol y tijeras
TIEMPO
60 minutos
EXPEDIENTE
Árbol genealógico, y comentarios
RECURSOS
Papel construcción, Resistol, crayolas
TIEMPO
40 minutos



SITUACION DIDACTICACANASTA REVUELTA
Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón.
formar un círculo con sus sillas.
Uno (niño) quedará de pie.
Explicar el juego de “canasta revuelta”. Que los niños mencionen su nombre y sus gustos, su comida preferida
(cuando pierdan su lugar)

PELOTA PREGUNTONA

Elegir un espacio cómodo y amplio.
Revotar una pelota y el niño que la tome tendrá que responder una pregunta...