plan diario


PLAN DIARIO
ESCUELA: PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
C.C.T:15EPR2027S TURNO: VESPERTINO quinto GRADO GRUPO: A TIEMPO: DEL 13 AL 17 DE OCTUBRE de 2014


ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BIMESTRE:
I
LIBRO DE TEXTO PÁG.
23
FECHA:
LUNES 13 DE OCTUBRE
TEMA:
NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTRUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGO
TIEMPO ESPERADO PARA LAACTIVIDAD:
UNA HORA
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROMUEVE ACCIONES PARA UN TRATO DIGNO, JUSTO Y SOLIDARIO EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
_ Mediante la técnica “Pollitos y gavilanes”, comentar qué es un trato digno, justo y solidario, para explorar los conocimientos que tienen del tema

_ Solicitar que utilicen el programa del diccionario de suTablet, para investigar el significado de la palabra digno, justo y solidario, respeto y pedir que lo escriban en su cuaderno
_ Pedir que observen las imágenes de su libro de la página 34 y después en plenaria comenten las siguientes preguntas: ¿cómo creen que son las niñas y los niños?, ¿cómo creen que es su vida?, ¿quiénes podrían ser sus amigos y por qué? Y ¿qué opinan de las burlas, bromas odiscriminación hacia las personas?
_ Solicitar que en una hoja blanca dibujen su cara y debajo de ella escriban tres rasgos físicos que los identifiquen
_ Pedir que peguen la hoja en el pizarrón y las observen detenidamente y con respeto
_ Propiciar que en una cartulina elaboren un cartel donde se promueva la no discriminación, el buen trato y la solidaridad.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
LECTURA ENVOZ ALTA
RECURSOS NECESARIOS
EVALUACIÓN
PIZARRÓN, CUADERNO, COLORES, TABLET Y LIBRO DE TEXTO, CARTULINAS, MARCADORES

INSTRUMENTO (S):
PRODUCCIONES ESCRITAS O GRAFICAS

CUADERNO
IDENTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE RECIBIR UN TRATO DIGNO Y JUSTO



ASIGNATURA:
MATEMÁTICAS
BLOQUE:
I
LIBRO DE TEXTO PÁG.
34 – 37
FECHA:
LUNES 13 DE OCTUBRE
TEMA:
UNIDADES Y PERIODOS
TIEMPOESPERADO PARA LA ACTIVIDAD:
UNA HORA Y MEDIA
APRENDIZAJE ESPERADO:
IDENTIFICA RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES, SECANTES, ASÍ COMO ÁNGULOS AGUDOS , RECTOS Y OBTUSOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
CONOCER Y COMPRENDER DIFERENTES UNIDADES Y PERIODOS PARA MEDIR EL TIEMPO
CONTENIDO:
ANÁLISIS DE LAS RELACIONES ENTRE UNIDADES DE TIEMPO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
_ Mediante unalluvia de ideas, responder a las siguientes preguntas: qué unidades de tiempo se utilizan para medirlo, cuántos años hay en un milenio, en un siglo, en una década y en un lustro, para explorar los conocimientos previos que tienen
_ Anotar las respuestas en el pizarrón
_ Solicitar que escuchen la explicación de la profesora acerca de las siguientes unidades de medida y cuántos años conformacada uno
Milenio: 1000 años, Siglo: 100 años, Década: 10 años, Lustro: 5 años
_ Pedir que utilicen dos hojas blancas y las dividan en cuatro partes, para que escriban del lado izquierdo la unidad de medida y del lado derecho los años que los conforman
_ Realizar la actividad del tema “unidades y periodos” de su libro de texto de la página 34 a la 37 28, donde en base a la información que se lespresenta le den solución a las preguntas
_ Llevar a revisar su trabajo
_Pedir que compartan con el resto del grupo sus resultados obtenidos


ACTIVIDADES PERMANENTES

DIVISIÓN
TABLAS DE MULTIPLICAR
RECURSOS NECESARIOS
EVALUACIÓN
PIZARRÓN, PINTARRÓN, LIBRO DE TEXTO , HOJAS DE COLORES, MARCADORES, TARJETAS

INSTRUMENTO (S):
PRODUCCIONES ESCRITAS O GRAFICAS

CUADERNO DE LOS ALUMNOS YLIBRO DE TEXTO
IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES Y PERIODOS DE TIEMPO


ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
I
LIBRO DE TEXTO PÁG:
19
FECHA:
LUNES 13 DE OCTUBRE
TEMA:
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD
TIEMPO ESTIMADO PARA LA ACTIVIDAD
UNA HORA Y MEDIA
APRENDIZAJE ESPERADO:
EMPLEA DIFERENTES ESTRATEGIAS TEXTUALES PARA...